韩向东

摘 要：本文从高中英语教学中运用“问题意识”的重要性出发，提出了科学培养高中英语教学中学生创新能力的策略，旨在为文献相关阅读者提供一定的借鉴。

关键词：“问题意识”;高中英语教学;创新能力

英语教育是我国教育体系的重要组成部分，英语学习一直贯穿着学习生涯。高中英语教学的目标是：树立问题导向，运用“问题意识”，培养学生的创新能力和学习能力。“问题意识”以人为本，在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中，注重学生创新能力的培养。

英语作为一种国际语言，具有世界通用的语言价值。英语课程贯穿着学生整个学习时期。英语学习的目的就是学会英语的基本知识，会听、会说、会用，让英语成为我们学习和生活的重要语言工具。“问题意识”是一种心理和思想活动过程的概述，“问题意识”包涵发现问题、提出问题、分析问题和解决问题四大方面。“问题意识”可以让学生带着疑问更加积极主动的思考，寻求解决问题、提升自我英语能力的渠道。

一、高中英语教学运用“问题意识”的重要意义

（一）运用“问题意识”可以有效提升课堂氛围

在高中教育中，英语是不可或缺的一门学科，每个高中学校都有固定的英语课程。高中英语具有以下特点：教学的范围很广，包含西方文化和中国传统文化;教学的时间比较长，课程内容相对丰富。著名哲学家培根曾经说过：肯定和问题，哪个先来，结果完全不一样。从肯定出发，必然以问题结束;从问题出发，必然以肯定结束。这句经典话语非常具有实践意义。在高中英语教学中，运用“问题意识”，可以有效调动学生的学习兴趣和思维状态，打破传统课堂死气沉沉的氛围，活跃课堂气氛。

（二）运用“问题意识”可以有效提高学习质量

语言不仅仅是交流的工具，更是展现人类灵魂的工具。学生学习英语，不仅仅是学习一门语言，更是学习语言规律、认识语言魅力的过程。运用“问题意识”，学生心有疑问，必将带着疑问积极学习，探索问题解决的途径，有利于学生开拓视野，形成自己独特的英语思考能力，有效提高英语学习的质量和水平。

（三）运用“问题意识”可以提高创新能力

“问题意识”是学习过程中的关键环节，有了问题意识，思维活动才有了一定的方向，形成主动探究的想法，然后一步步通过实践分析问题的成因并提出解决问题的方法。在这个解决问题的过程中，学生不自觉的通过实践形成了创造和创新能力。这种能力不仅仅是英语学习所需的重要能力，更是其他学科学习所必备的能力。

二、高中英语教学运用“问题意识”培养学生创新能力的策略

（一）坚持“打破沙锅问到底”的问题原则

自我“问题意识”来源于好奇心，而好奇心与生俱来。有的好奇心在后天的学习过程中被不良的教育方法磨灭，而有的好奇心却转化成为学习的动力。好奇心有大有小，问题有多又少，层次有深有浅。但归根结底一句话，好奇心无价，教师应该培养学生“打破砂锅问到底”的问题原则。不管学生的问题是否深奥还是前短，也不管学生的问题是英语学习内容的延伸还是扩展，教师都应该小心翼翼的保护好学生的问题心，保护好和满足学生求知的欲望。教师不能用统一的规范和標准去要求每名学生，教学要因人而异、因材施教，要用公平、正义去鼓励他们探索知识世界的奥妙。有了好奇心，有了“问题意识”，才有后来的创新能力。

（二）情景模式贯穿“问题意识”教学

高中英语教师应运用现代化教学手段、完善教学设计等手段来改良教学的方式方法，创设情景模式“问题意识”教学。高中英语教育的对象是15岁左右的青少年，他们朝气蓬勃，有自己独特的思想，教师应打破传统填鸭式满堂灌的教学方法，利用现代化教学吸引学生的眼球。教师可以采用“圆桌式”的教学方法，提出相应课程问题，以小组为单位，开展合作学习，并借助电子白板将教学内容通过视频的形式播放，让学生在观看视频短片的过程中轻松解决了内心的疑问，增长了见识，起到了双赢的效果。教师在设计教学课件时，将问题贯穿到教学设计中去，不断丰富完善教学设计，注入新鲜血液，提高学生英语学习的兴趣感，从而提高学生的创造能力。

（三）实践中融入“问题意识”教学

高中英语教学的课堂和实践应该有机融合，相辅相成。在高中英语教学实践中运用“问题意识”，培养学生的创造能力。高中教师应把握时事政治新闻、主流媒体导向等题材，开设研讨实践课培养学生的创新能力。当下，比较热议的时政热点就是十九大精神以及习近平总书记新时代中国特色理论体系。教师应结合课本内容，针对时政新闻开展研讨实践课。在实践课开始之前，教师可以设置一个话题，让学生搜集相关时政资料和课文资料，熟悉语法词汇，做好课堂准备工作;在实践课堂上，教师抛出话题，鼓励学生大胆运用准备资料畅所欲言，探讨热议时政话题，表达自己的观点和看法。学生的创造能力在准备和表述的过程中得到充分的锻炼，在课堂探讨和交流的过程中得以提升。

在现代化教育的大背景下，创造能力的培养对于高中英语教学，有着十分重要的意义。“问题意识”以人为本，发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。高中英语教学应坚持“问题意识”，坚持“打破砂锅问到底”，采用情景模式问题式教学和实践课堂问题式教学的方式方法，从根本上提升中学生的创造能力。

参考文献

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