段筱箫 黄福盛

摘  要：“一带一路”的校企一体化办学、专业人才培养与课程设置，现有理论与实践研究并不充分。课题研究结合高职教育的办学优势与特色， 针对“一带一路”急需的专业人才，建构了校企“三三三”一体化办学模式、“N+1、2”贯通式专业人才培养模式和与之相匹配的课程设置体系，以培养“一带一路”所需求的国际高素质技术技能人才。

关键词： 一带一路;校企办学;人才培养;课程设置

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）08-0001-04

Abstract： From the perspective of "Belt and Road Initiative"， there were not enough researches on the theories and practice of the school enterprise integration， personnel training and curriculums. Combined with the advantages and characteristics of higher vocational education， the research project constructs a mode of "333"， "N+1 or 2" professional training mode and matching curriculums which can meet the urgent needs of the talents on the perspective of "Belt and Road Initiative".

Keywords： Belt and Road Initiative; school enterprise integration; personnel training; curriculum setting

引言

十九大报告明确提出“以一带一路为重点，坚持引进来和走出去并重，遵循共商共建共享原则……加快培育国际经济合作和竞争新优势”，这就为我国职业教育国际化发展指明了方向，为高职教育校企一体化合作办学注入了新的动力。因为，作为与经济社会发展联系最为密切的高职教育， 理所当然地担负着为中国企业“引进来”“走出去”培养国际应用型人才提供配套服务的责任与义务。

“一带一路”沿线不少国家地区职业教育还很薄弱，教育基础设施落后，产教融合不足， [1]学生接受职业教育不够，给就业带来诸多困难，因而亟需大量优质的职业教育。而我国的职业教育在几十年的借鉴与改革的发展进程中，积累了丰富经验，尤其是近些年高职教育的高速发展，无论是办学理念与形式，还是办学的数量与质量都优于多数“一带一路”沿线国家，这也就为我国高职教育的升级换代与国际化办学提供了广阔的发展空间。