曾俊刚

摘要：语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。那么应如何做呢？接下来笔者就结合自身的教学实践，对此问题进行充分解答。

关键词：优化;小学语文;作业;提高;小学语文质量

前言：

语文作业是小学语文教学的重要环节之一，语文作业能有效检验学生对于课堂传授知识的理解，帮助学生巩固所学内容，全面提升小学生的综合素质。目前，小学语文作业存在许多不足之处，例如作业内容机械化、量化、死板化、重复化，并不能很好地达到最初布置作业的目的。这些问题一方面压抑了学生学习语文的积极性，另一方面也抑制了学生的想象力与创造性。基于目前小学语文教育领域存在的问题，本文将着重探讨小学语文教育的改善方向，并提出优化小学语文作业的方法与建议。

1小学语文作业设计存在的问题

1.1作业现成内容较多

语文作业现成内容较多，实际编写较少。课文中的生字新词重点段落，课后练习，以及教辅书上的练习，构成小学语文作业的主要内容，老师很少根据班级的实际情况，编拟适合学生完成的家庭作业。

1.2理论的知识大于实践的知识

语文作业知识巩固的较多，应用于实践的偏少。语文作业大多着眼于巩固学过的知识，因此，要求学生抄写生字新词，进行形近字组词，重复练习课后练习题，完成书的题目已成为语文作业的主要内容。而要求学生将学过的知识应用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力相对还是比较少的。

1.3以考试为目的，违背教育目标

由于受到传统教育教学观念的影响，或者应试教育的影响。很多教师在布置作业的时候，都是以最终的考试为目标的，所有的作业都是为了最后在考试的时候有一个良好的成绩。而且这样的观念还影响了很多家长，在竞争日益激烈的社会中，人们都认为只有取得高分才能有好的竞争力。这样偏差的意识观念体现在作业布置上就是“一切为了考试，一切为了分数”。学生的负担加重，给学生学习带来了很大的压力。

2小学语文作业优化的方向

2.1合理的语文作业量

语文作为小学的基础课程，所以帮助学生掌握良好的语文技能非常重要，而要想达到这个效果，需要学生对所学语文知识有长期的积累和充分的消化。因此，对于当前小学语文作业中存在的问题，教师必须重视，对每次布置的语文作业要适量，教师要明白的是，不断加大作业量并不能很好地提高学生的掌握能力和教学质量，反而会加重学生学习的负担，效果适得其反。所以，优化小学语文作业的第一步，应该从合理的语文作业量出发，布置适当且有强调意义的语文作业，采取循序渐进的方法培养学生的语文素养，改变学生敷衍了事、代写、抄袭等学习现状，促使学生自主、高效地完成语文作业。

2.2语文作业要开放性

语文有一个显著的特征就是开放性强，当前的语文课文内容不仅涉及了语文基础知识，还与社会教育实践等紧密联系在一起，所以教师布置的语文作业，不仅仅要结合课本上的知识，还要融入一定的课外知识，使学生在学习到基础语文知识技能的同时，了解一定的社会教育实践等知识，为学生日后的发展做好铺垫。老师还需要根据不同学生的理解能力和学习能力，布置内容充实且难度各异的语文作业，给学生提供选择，有助于学生锻炼自主思考能力，如此，每个层次的学生都能从作业中学到知识。

3优化小学语文作业提升语文质量的策略

3.1多元化学习策略

老师在设计语文作业时应根据学生对学习掌握的不同程度，进行多元化设计，帮助学生从课本走向现实，开阔学生的学习空间，打破传统教学和作业模式的局限性，提高学生自主学习的意识。因此，老师在设计作业时应根据每位学生的不同和需求，使作业设计具备个性化和丰富化等多元化特点。例如，在学习《人民大会堂》这篇课文时，老师可以根据课文所描绘的内容，布置学生仔细观察自己身边的建筑物，比较有哪些相似之处，如果是让学生自己来设计，学生会设计成什么样。让学生根据自己的特长，可设计自己心目中的大会堂，也可以找人民大会堂与身边建筑有哪些相同和不同之处，并写出各自的感想，通过多元化教学让学生充分发挥自己的潜力。同时，在这个过程中老师应注意观察每位学生的特点，并因材施教，以多元化的教学方式，让学生在适合自己的作业中激发学习兴趣。

3.2营造趣味性策略

在语文教学过程中，如果学生产生厌学情绪，或者过于被动地学习状况，语文学习的效果肯定是事倍功半。因此，兴趣才是学生完成作业最有效的方法，老师在作业设计中一定要借助多种感官共同融合的作业。例如，在《让我们荡起双桨》这篇课文中，老师可以用手机或者录音机给学生播放这首歌，把学生带到一个充满想象的空间，然后提问学生小时候都在干什么，或者他们童年有什么好玩的事情，然后学生们就会交头接耳的讨论起来，使课堂气氛异常活跃，把生活中的小细节带到语文课堂中，在生活点滴中提炼美感、情境结合，在学生头脑风暴的时候，让学生写出他们的童年趣事，使学生在实践探究和创新的过程中完成作业，启发学生的思维，训练学生的能力和提升学生的兴趣，進而提升语文教学的质量。

3.3强化探究性策略

在小学语文教学中，老师不仅要培养学生分析问题和解决问题的能力，还要倡导学生探究发现、主动参与、交流合作的学习方式，这些能力的培养对学生以后的语文学习有很大的帮助。因此，老师在作业设计上要注重培养学生乐于动手勤于实践的意识和习惯。例如，老师可以让学生把教材中动人场景，或漂亮的风景，通过自己的想象画下来，也可以通过自己的理解描述出来，这样不仅可以提升学生的动手能力和意识，还可以进一步提升学生的语文质量。

4结语

总之，在小学语文教学中，作业的设置是不可或缺的，有着重要的作用。因此，教师必须要认清作业对于学生学习和能力发展的影响，对于自身教学的影响，转变意识和观念，优化小学语文作业设置。教师要通过科学的设计和有效的实施，让小学语文作业能够真正地发挥教学作用，帮助学生更好地学习语文知识，从作业当中有所收获，实现对课堂学习内容的把握，为学生以后学习语文知识打下良好的基础。

参考文献：

[1]李彩迎.优化小学语文作业提高小学语文质量[J].中国校外教育（上旬刊），2014，19.

[2]刘玉梅.优化小学语文作业提高小学语文质量成效[J].神州（中旬刊），2013，10.

[3]丁永萍.优化小学语文作业提高小学语文质量的对策[J].新课程·上旬，2016，8.