张万平

摘要：学生在初中阶段，不仅要加大对普通学科知识的学习，更重要的是培养建立起自己的世界观与人生观等，成为自己的成长与未来的学习生活的基石。因此在初中语文教学中开展情感教育不仅是新课改的要求，同样也是培养学生的人格建立与思想品德素质提升的必要措施。本文就在新课改背景下，对应当如何开展初中的语文课堂的情感教育教学进行了研究分析。

关键词：新课改;初中语文;课堂教育;情感教育

一般来讲，学生完成小学六年的教育后，开始进入初中阶段的学习中接受更高级知识与综合素质等教育，在进入初中阶段的学习生活后，学生所需要学习的就不仅仅是普通的学科知识。随着国家教育部关于新课改文件的颁布与实施，如何在新课改背景下开展对初中学生的情感教育非常重要，因为在这个时期学生的思维方式逐渐建立起来，绝大部分学生开始买入青春期时代，在这个时期学生的情绪变化幅度较大，并且很容易由于外部因素或者自身情感问题的影响，同时由于年纪较小，自制能力差，学生容易出现情感方面的问题，因此通过开展初中语文情感教学，不仅能够有效的提高学生学习语文的效率，还能够有效的帮助学生培养正确的思维方式与自我情感调节。

1. 新课改背景下初中语文情感教学相关概述

1.1 情感教育简介

所谓情感教育指的是在新课程改革的背景下，在心理学结合学生教育的理论基础上所展开的一系列的教育活动，它的要求同素质教育的要求类似，在重视学生学习的基础上，还重视对学生的学习态度养成，调节学生的学习情绪，促使学生养成正确的学习观念。籍此基础上来提高学生的学习主动性，提高学生对学习的兴趣来达到提高教学效果的目的。它要求教师在语文教学过程当中通过开展各种形式的教学活动，利用多种手段，让学生领会教材中的丰富情感，并提高教师同学生之间的情感交流，通过共鸣来构建良好的课堂氛围，提高课堂教学学习效率。

1.2 初中语文教学中的情感因素

之所以以语文作为初中生情感教育的课程基础，是因为在语文教材中蕴含着丰富的富有感情色彩的优秀文章，语文教学中具有着非常丰富的情感因素。语文教材作为学生所学习的知识载体，它同时包含着作者利用文字所变现出来的情感。而在教学当中，语文教师正式扮演着将这些情感通过教学引导给学生。这其中的情感因素主要有教师对课本的掌握与理解，以及对这些内容的表述能力与对待语文教学的态度，水平等等，同时还包括教师自身的人格魅力。而学生在学习中作为情感教育的主体，其对语文知识的理解与应用，和自身的学习态度也是教学中的主要情感因素。

2. 初中语文教学中情感教育存在的问题探究

2.1 对情感教育的重要性认识不足

在过去的很长一段时间里，甚至可说至今为止，应试教育在我国的教育方面都是占据着主流地位，学生家长与学校教师都只重视学生的成绩好坏，忽略了学生综合素质的培养，在新课改颁布之前，我国广大初中学校初中语文教学基本都是对课本教材知识内容的讲解，情感教育几乎处于被忽视的程度，学生、教师、家长单纯的觉得情感教育对学生成绩提升无关紧要，因此教师在进行初中语文教学忽视了情感教育。即便如今新课改的推行力度不断加大，但许多学校对语文情感教育重視力度仍然不够，教师的陈旧观念没有得到很大的改善，语文情感教育的地位仍然较低。许多老师对语文情感教育的教学目标与意义认识不足，因此没有办法很高的开展情感教育，这对培养学生综合素质建立以及正确思维方式建立是非常不利的。

2.2 教师的教学方式落后陈旧

在另一方面，虽然有的学校开始逐渐重视初中语文教学情感教育对学生的影响，但是许多教师在课堂教学中采用的教学方式仍然比较陈旧，没有创新性，语文教学情感教育效果相对较差。有的老师在语文情感教育时只是单纯通过事例讲解给学生，让学生自己去理解与体会，这种类似“一言堂”的教学方法丝毫不注重情感教育的实际效果，学生在语文情感教育活动中能够学到的内容非常少，从而导致语文情感教育效果非常低。

3. 提高初中语文情感教学有效性的有效措施

初中学校的领导以及教师们改变传统的落后思想，要不断改进相关教学方式，提高初中语文情感教育的教学效果，下面我们就主要列述了几条能够有效提高初中语文情感教育的有效性的几个措施。

3.1 转变教学方式

如果想提高初中语文情感教育的教学效果，不仅需要树立新的情感教育观念，还需要不断创新改变课堂教学方式，要掘弃旧的、传统的、落后教学方法，要认真研究新时代的环境下初中语文情感教育相关教学理论，转变自己的教学方法，可以在语文课堂教学当中融入情景迁移等各种教学方法，教师在课堂教学时，可以先对学生进行调查，再根据学生的能力，性格等条件划分小组，使得小组内部成员之间的能力互补，鼓励学生之间的分组合作学习。在讲解语文教材重点文章《背影》时，教师可以安排组织一个小型的情景还原剧，由学生分别扮演朱自清与它的父亲，以文章第六段父亲送儿子上车的这一过程为例，将父亲在这一过程中的几个细节动作变现出来，让学生切实的进入这个情景中来感受文章的主题情感。通过这种方式不仅能够加深对文章情感的感悟，还能够提高学生的兴趣。教师同样可以引导学生发现一些父母在生活中的“小动作”，引导学生学会感恩之心。培养学生不仅作为一个好学生，还能是一个品质优秀的人。

3.2 以鼓励代批评，重视对学生情感因素培养

我们现在经常提到对学生进行考核时不能仅仅依靠学生最后的考试成绩高低来评定学生的学习效果，要采取更全面的考核评价方式，教师要根据学生在学习中的实际表现基础上，结合学生的学习成绩对学生进行成绩的评定。同时教师要对一些成绩相对较差但是学习认真的学生加大鼓励，对一些基础较差的学生，教师同样要多加鼓励，督促，要善于发现学生的优点与进步点，促使学生养成对学习的主动性，引导学生养成良好的学习态度与学习习惯。

总结：

虽然开展语文情感教育是新课改背景下的必然要求，但它实实在在的对学生的全面成长有着重要的促进作用，教师一定要坚持创新教学手段与教学方法，通过开展各种教学活动，重视各个情感因素，让学生在初中生活中能够获得健康全面的成长。

参考文献：

[1]莫全洪.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].科教导刊， 2016（1）.

[2]沈建红.新课改背景下的初中语文情感教育[J].学周刊， 2015（13）：136-136.

[3]张瑞景.新课改下初中语文教学中情感教育策略研究[J].魅力中国， 2016（14）.