姚计平

幼儿离开家庭去幼儿园，是人生中第一次踏入社会，第一次与父母分离，因此在入园初期会表现出一定的分离焦虑。这就需要幼儿教师想方设法地帮助幼儿较快地适应幼儿园的生活与学习，让幼儿爱上幼儿园，不再因分离而焦虑。

一、幼儿入园前教师应做的准备工作

（一）召开新生家长会

新生家长会是家长跟教师的第一次正面接触，至关重要。毫不夸张地说，新生家长会若能成功召开，以后的家长工作就已经做好了一半。在新生家长会上，我先重点介绍班级文化建设，强调家园之间要相互信任与沟通、相互理解与支持，并阐述了为什么要互相信任，如何沟通，哪些事情需要相互理解以及如何相互支持等。

接着我向家长介绍了班级课程建设，主要意图是展现自己的专业性。只有让家长觉得我是一个很专业的老师，他们才会对我产生好感。然后我重点向家长讲了幼儿的分离焦虑问题，并给出了6条建议：1.告知孩子自己长大了，很快就要上幼儿园学本领了，会变得厉害。让孩子对上幼儿园有所期待。2.带孩子到幼儿园转一转、看一看，告诉孩子这就是他的幼儿园，建立熟悉感、认同感。3.带孩子阅读一些关于入园的绘本，如《汤姆上幼儿园》《小阿力的大学校》，借助绘本的力量帮助幼儿减轻分离焦虑。4.经常给孩子看老师的照片，跟他们一起来认识老师，让他们在开学后对老师不会感到陌生。5.跟孩子玩“上学去”的游戏，让一位家长扮演老师，妈妈把宝宝交到“老师”手上，跟宝宝说再见后就离开，过一会儿再假装去接宝宝回家。6.找同一小区的同学玩一玩。在陌生环境中有一两个熟悉的同伴，可以让其获得安全感。

（二）做好家访工作

1.家访前的工作。家访前，教师要协调好家访的时间，排出家访时间表，让家长清楚地知道上门的时间，以便早做准备。在家访时间表里，我在每个幼儿的名字后面加上了小区的名字，这样家长就能知道孩子在同一小区有哪些同学。

2.家访中的工作。家访的主要目的是了解孩子的生活环境、父母的教育理念以及孩子的兴趣爱好等。进到孩子的家中，除了和家长沟通孩子的有关情况外，我会参观一下孩子玩游戏的区域和他的房间。通过观察玩具种类、图书类型、玩具和书的摆放等来了解家长的育儿观和孩子的兴趣爱好。家访时，我还会给孩子带去三样物品。首先是幼儿园录取通知书，我给孩子郑重地颁发录取通知书，并且把上面的话读给孩子听，增强仪式感。其次是标记贴画，我让孩子自己选择一个标记贴画，以后其在班级的个人物品都会用这个标记来区分。最后是班级三位老师的合影，让孩子在开学前能够看着照片熟悉班级老师。

（三）创设有准备的环境

为了减轻幼儿的分离焦虑情绪，我有意识地在班级创设了这些区域：

1.娃娃家。我把娃娃家布置在教室的半圆处，是教室里阳光最好的地方，占用了很大的空间。我布置了两个家，中间用绿植和栅栏做隔挡。每个家里分为厨房、客厅、卧室、卫生间等，并尽量给幼儿提供真实而丰富的材料。我还把每名幼儿的全家福装饰得漂漂亮亮，挂在两个家里，既装扮了娃娃家，又能成为开学后幼儿的心理寄托。

2.美工区。我把美工区布置在教室的外面，且分为两个部分。做手工的在桌子上，玩颜料的在地上，这样玩起来可以互不干扰。家访得知班上喜欢画画和做手工的小朋友比较多，所以我在玩颜料的区域提供了很多印、滚、刷的工具，可以让幼儿玩得尽兴。我还布置了作品展览区，让幼儿能够看到自己的作品被当作艺术品陈列起来，增加他们的成就感。

3.图书区。我在圖书区提供了一些关于入园适应的绘本，如《汤姆上幼儿园》《小阿力的大学校》《幼儿园的一天》等。我还根据班上幼儿的兴趣，提供相应图书，如幼儿版《西游记》，关于消防车的书《消防车吉普达》《驼鹿消防员的一天》，关于恐龙的书《我爱你》《恐龙的秘密》，等等。

另外，我还根据幼儿的兴趣爱好、年龄特征等创设了科学区、建构区、表演区等，以让幼儿尽可能地适应幼儿园并爱上幼儿园。

二、幼儿入园后教师应做的安抚工作

（一）与家长广泛沟通

开学前两天幼儿在园半天，第三天开始在幼儿园午睡，下午起床3点就接走。我园用这种逐步增加在园时间的方式来帮助幼儿适应上幼儿园。在开始的两个半天里，我有意识地观察每名幼儿的一举一动，尽量记下每名幼儿的情况，并和家长进行沟通，让家长了解孩子的相关情况。虽然这样做对我来说工作量大大增加，但能够让家长很快就对我产生信任感。家长会认为老师是认真负责的，在关注自己的孩子，将孩子交到这样的老师手上会很放心。信任感建立起来以后，家园联系会更加顺畅，家园工作也就更加容易开展。

（二）投幼儿所好

团团是上过托班还哭的孩子，在家访时我了解到他非常喜欢恐龙。因此，我为团团准备了恐龙书和恐龙玩具。在入园前的亲子活动那天，团团发现了图书区的恐龙书，让妈妈读给他听，他听得很认真。开学第一天，团团进了教室，正准备要哭，我忙把他带到建构区玩恐龙玩具。他一看到有恐龙玩具，立刻就不哭了，并玩了起来。第二天我还是用同样的办法，又成功了。第二天晚上我跟团团妈妈交流，妈妈说：“班上有恐龙玩具和图书，团团其实是很想来上幼儿园的，就是太黏我，舍不得跟我分开。”于是我建议第三天让爸爸送团团入园。第三天一早，团团高高兴兴地拉着爸爸的手来幼儿园。第四天妈妈送，团团也没有哭，团团妈妈既高兴又放心。

（三）转移幼儿注意力

萱萱没有上过托班，第一天来开开心心的，感觉很新鲜，第二天就开始哭着要妈妈了。萱萱早上来得比较早，我问她要不要帮老师给植物喝水，她听了我的话，立刻就擦擦眼泪点点头，认真地给植物角的植物喂起水来。第三天我请萱萱帮忙一起给小鱼换水、喂吃的。第四天，萱萱一来就主动要帮我做事，情绪也趋于稳定。

（四）借助绘本的力量

毛毛没上过托班，甜甜上托班时哭闹得很厉害，宇宇从小在老家被奶奶带大，刚跟妈妈搬到一起居住，在老家上托班时就哭。这三位小朋友都有强烈的依恋情感，前两天哭闹得比较厉害。第三天，我在班上讲了绘本故事《汤姆上幼儿园》。他们听故事时就好像找到了知音，汤姆有的感觉，他们都有，立刻就产生了共情。故事听完以后，我发现他们的情绪好多了。晚上我跟他们的家长沟通，让家长晚上继续讲这个故事，并与孩子进行互动。如让孩子来说一说汤姆在担心什么，跟他的担心一样吗，汤姆是怎么解决的，等等。过了几天，我又单独给他们三个讲了绘本故事《小阿力的大学校》，他们的情绪已经基本稳定。我还给家长介绍了绘本《魔法亲亲》里的方法，让家长在孩子入园之前，留一口袋或一手心的吻给他。对孩子来说，绘本的力量真的很强大，没多久他们就不再因分离而哭闹了。