施佳琦

摘 要：在全国亿万学生阳光体育活动的深入开展背景下，新体育运动项目作为重要的体育课程资源引入学校体育课堂成为了迫切需求。健美操作为其中具有代表性的项目因其突出的“育人”和“健体”的价值深受小学教师学生喜爱，科学合理地构建与运作健美操俱乐部可以更大程度地调动起学生练习积极性。

关键词：小学健美操;俱乐部;构建;运作

健美操是一项融体操、舞蹈、音乐等因素为一体，以增进健康、塑造体形、陶冶情操和培养良好的健康情绪的运动项目，它以变化多样的动作，强烈的节奏感，完美的健、力、美的结合，可以增强学生体质促进儿童生长发育，提高心理健康水平。在教学实践中，采用俱乐部的形式教学，能够极大地调动学生的学习积极性。

一、健美操在小学阶段的地位与作用

近来，作为健美操其中类别的排舞与广场舞也已经受到社会的广泛欢迎与追捧。说明随着人民生活水平的不断提高，群众性体育活动在社会中不断深入开展，有越来越多的人们健美体形、健康体质的愿望不断加强。健美操也已成为我国各级各类学校体育课或课外活动中一项深受师生喜爱的教学内容和锻炼方法。小学阶段的儿童活泼好动，对形象可感知的事物有较强的模仿学习能力，健美操十分符合他们对体育活动的要求，所以对于小学年龄段的儿童更容易在健美操锻炼中获得成功的体验，培养自信心。实践证明：健康的身体、充沛的精力和充分的自信是人们通往成功的物质基础条件和精神基础，健美操恰恰是一种具有创造这种基础的运动形式。

二、在小学建立社团型健美操俱乐部的作用

小学中建立俱乐部是不以盈利为目的的所以必然是社团型俱乐部，学生根据的个人兴趣与爱好自主选择运动项目，满足不同层次学生的兴趣。以社团型俱乐部形式进行体育教学更加突出学生的主体地位，并使指导教师更有效地关注到每位学生个体，因为可将俱乐部中的会员分类成若干个等级，每个会员都只能从低到高阶段。若想提高等级就需要通过考核，如此一来就能有效地把会员区分开来制定不用的教学内容与目标。健美操俱乐部为会员提供一个舞台使其在与自己相似的群体中，在指导教师的带领指导下，身处于一个和谐的体育运动氛围中尽情的表现，释放激情，锻炼体魄。会员在俱乐部所创设的空间里伴随音乐自由伸展活动，充分发挥创造能力，提升审美能力，经过教师的有效指导学习锻炼方法体验体育活动带来的快乐有助于终身体育意识的形成。

三、社团型健美操俱乐部的构建

1.小学社团型健美操俱乐部组织管理机构

根据俱乐部基本构建形式，在学校中成立执委会（主席和秘书长等组成）主持俱乐部日常事务，采取经理负责制聘请经理处理日常事务，再由经理聘请教练员与其他工作人员，创设各部门。明确各部门的基本职责、各类岗位的职责工作标准和办事流程。积极采取措施使人力、物力、财力得到保障，充分调动各方面的积极性，努力做到思想到位，工作到位，使各项工作落到实处。

2.建立小学健美操俱乐部规章制度

（1）俱乐部规章制度

明确俱乐部的性质是民办非企业性质，实行“法人”负责制，明确管理机构及职责，并确立分工等。

（2）会员制

俱乐部成员采取会员制，以自愿原则，通过申请并交纳一定适合的会费享受相应的权益。

（3）活动制度

俱乐部组织活动，包括活动地点、时间、方法等。

（4）入会、退会制度

入会、退会的流程与方法，会员入会后享受到的权益与义务、职责。

（5）费用制度

俱乐部财务收支管理制度，明确费用来源与支出的管理办法。

3.师资与基础设施配备

充分利用学校现有的师资力量与体育基础设施，我校现有健美操专业体育教师一名以及音响设备、运动场地可以初步满足学校健美操俱乐部的日常活动开展;积极开发利用周边社会社区体育资源，相互合作拓展，开展校内外一体化体育活动。

四、社团型健美操俱乐部的运作

1.提高俱乐部管理人员及工作人员的综合素质水平，建立规范的考核与监管制度，提高俱乐部的整体服务水平，扩大俱乐部的影响。

2.运用各种方式对俱乐部进行宣传，扩大影响，使俱乐部深入人心。

3.积极创新，开展丰富多彩的活动形式，使俱乐部更具活力，吸引更多学生的参与。

4.拓宽资金来源渠道，加强财务管理，做好俱乐部支出预算管理工作，为俱乐部可持续发展提供经济保障。

5.建立激励俱乐部的激励机制和评价体系

（1）激励方法

采用星级制度，每一个固定项目根据学生测试标准，设立严格的考核制度，每一个学期在期中与其末，由个人提出申请，报俱乐部秘书处，学校成立俱乐部考核小组对会员进行分级考核。通过分级考核转化为星级反馈予会员，并获得相应的荣誉称号。

（2）评价体系

每学期末对申報晋升星级会员进行考核，由执委会派出工作人员对考核内容根据评分标准进行打分占总分的70%，再由教练员根据规章制度对会员考勤占20%组内评价占10%，两者相加成为该会员的最后得分。

五、结论与建议

（一）结论

1.难于组织和管理。社团型健美操俱乐部主要依靠学生自主管理，教师负责巡回观察指导，学生之间相互流动交流学习提高。小学生之间水平、层次差异较大，不利于有效开展“自主、合作、探索”理念的学习。

2.对师资队伍要求较高。小学生由于之间的水平和层次差异较大，而需要进行分组的时候考虑到要准确分组以达到最大效率，则组数过多对教师的数量及质量都有要求。

3.教学内容和评分标准不容易确定。小学阶段年龄跨度是整个教育阶段最大的，身心发展和能力水平差异性较大造成在选取教学内容的时候是否适合会员的情况有困难。评分标准是由学校教研组内决定的其科学性还有待验证。

（二）建议

1.社团型健美操社团教学的分组思考。学生平时进行游戏等体育活动中总是会分成几个小团体，而在团体中会有1-2名具有号召力的学生出现他们具有自发性、稳固，有共同的爱好的等特点。教师适时地将他们组织起来，对那些核心人物进行引导教育，是活动内容更加全面、有意义，使更多人参与进来并选出技术较好的组长1-2名，实行组间相互监督、相互评价制度，指导教师如此不用时时顾及每个学生，只需协助小组长进行管理、教学。

2.教师个人综合素质的提升。学生的年龄的跨度是较大的，就需要指导教师需要有过硬的教学技能和手段和经验，能运用多种方法，教授丰富的内容以满足不同水平、层次、爱好的学生需求。要求教师通过定期校内教研组研讨学习和进行相关培训活动，经常进行经验交流总结共同提升教学水平。

3.在施行社团型健美操俱乐教学过程中，通过教、学、总结同步进行的方式，并尽量编写符合本校实际具体情况的校本教材或者运用现成的教材。可以在学校里定期举行竞赛活动或者参与到社会竞赛、表演等活动中去，扩大俱乐部影响力的同时赚取一定的经费一部分分配给学生后留一部分作为俱乐部日常开销，如此良性循环有助于俱乐部的发展和健美操在学校中的发展。在俱乐部内部开展学生自我评价、教师评价、互相评价，针对活动评价发现活动中的不足和问题优化改进俱乐部的课程的设置、教师管理方式等。最终通过社团型健美操俱乐部的创建、稳固、发展过程达到提高学生体质、普及健美操运动、提高教师综合能力三赢甚至多赢的局面。

参考文献：

[1]陈晓蓉，体育教学俱乐部的理论与实践的研究[J]闲学体育，200，（2）.

[2]王洪，健美操教程[M].北京;人民体育出版社，2000.