黄婉华

摘 要：近年来，随着统编版小学语文教材的推广与运用，全国中小学相继使用统编版小学语文教材开展教学活动。统编版小学语文教材与现行其他版本教材在识字、阅读等方面进行了调整，对学生学习兴趣、知识储备和综合素养培养具有很大提升。本文从统编版小学语文一年级识字教学入手，阐明小学生识字难点，提出了三点教学方法建议：激发学习兴趣与积极性、增强识字能力、利用多媒体开展识字教学。

关键词：小学语文;一年级;识字教学

1 统编版小学语文一年级识字教学概述与目的

统编版小学语文教材遵循低年级语文教学规律，从小学生发展基本需求出发，吸收不同小学语文版本教材优点后进行编改，使教材内容与生活联系更加紧密，提高了小学生学习语文兴趣同时，强化了知识理解与记忆能力，对培养小学生综合素养具有重要作用。统编版小学语文一年级教材不同其他版本教材，它将识字教学放在首要位置，以加强小学生对汉字的第一印象，并明确指出拼音教学只是辅助识字教学的一种手段。一年级语文识字教学要秉承“先认后懂、多认少写”的教学原则，降低小学生识字、写字难度，要求一切从小学生发展出发、从教材内容本身出发，以达到小学生在二年级时能够独立阅读整篇课文的教学目的[1]。

2 小学生识字难点

小学一年级学生年龄小，注意力不能长时间集中，加上思维分析能力不高，对识字教学无法产生浓厚兴趣，从而导致一年级小学生识字比较困难。具体表现在以下几个方面：第一，小学生思维与认知能力有限，对静态和抽象的汉字难以分析和理解，使小学生对识字教学缺乏兴趣;第二，一年级小学生刚从学前教育阶段过渡到小学教育阶段，还不能及时适应教学内容和课堂安排，在这个阶段简单的教学方法不能调动小学生识字积极性。

3 统编版小学语文一年级识字教学方法

3.1 激发学习兴趣与积极性

由于小学生活泼好动，对新鲜事物有天生好奇的特性，在课堂上会有强烈的表现欲望，但做事会缺乏持久性[2]。为了能够使小学生长时间将注意力集中在学习汉字之上，积极配合教师完成教学内容，需要教师创新教学方法，活跃课堂气氛，为学生营造一个有趣味的学习环境，提高学生学习积极性，以促进识字教学更好地开展，提高小学生识字学习效率。例如：在识字教学时，教师可以采用小组合作学习方法展开教学，让每一个小组学生先介绍自己并说出3个认识的汉字，能够给学生一个表现机会，然后以小组竞赛模式进行识字教学，同一小组内学生可以互相提供帮助，遇到不认识的汉字，组内学生可以举手帮助解答。通过合作学习利用了小学生不服输的心理，可以使学生突显自己识字能力，能够有效激发学生学习兴趣，调动学生识字积极性，使识字教学质量得以提升。

3.2 增强识字能力

为了降低小学生识字难度，培养小学生识字意识，统编版小学语文教材对识字教学进行了调整，在很大程度上增强了小学生识字能力。统编版小学语文教材将拼音作为识字教学辅助手段，注重小学生识字能力培養，目的是为了小学生在一年级积累汉字最终达到能够整篇阅读课文目的。因此，教师应从教材用意出发，深挖教材结构和教学内容，注重培养小学生识字能力，以便小学生能够快速理解和记忆更多汉字[3]。例如：在识字教学中，教师需要改变单一授课模式，注重自身引导作用，让学生通过思考来理解和认识汉字，才能增强学生识字能力。如教授汉字时，多让学生猜汉字，引导学生通过拆分和组合来理解和学习汉字等。这样可以培养学生自悟能力，锻炼学生思维，进而加强理解与记忆，以增强学生识字能力。

3.3 利用多媒体开展识字教学

信息技术在教育领域广泛应用，为教育发展带来了新的发展与机遇，科学合理利用信息技术辅助教学，能够有效提高教学成效，促进教育事业持续发展。将多媒体教学融入到小学一年级识字教学中，不仅能够将静态和抽象的汉字形象化，还能提高识字教学趣味性。在识字教学过程中，通过引导启发学生去思考探索汉字的博大精深，进而使小学生更好地进行识字训练。例如：教师在教授《青蛙写诗》一课时，为了整合教学内容，便于学生学习认识生字，可以使用多媒体教学还原课本情境，将学生思维带入课本之中，使学生更好地进行汉字学习，将本文以动态形式呈现给学生，还能够激发学生学习兴趣，并通过多媒体教学方式增加师生互动交流机会，进而增进师生感情，使学生爱上语文课堂，爱上识字教学。

总结：

总而言之，统编版小学语文一年级教材遵循了小学生学习和发展规律，更加注重培养学生识字能力。因此，教师应在识字教学中，激发学生学习兴趣与积极性，培养学生识字意识;增强学生识字能力，强化学生对汉字的理解与记忆;利用多媒体开展识字教学，创设教学情境，增强识字教学趣味性。只有这样才能更好地提升小学生识字能力，促进小学语文一年级识字教学有效进行。

参考文献：

[1]潘奕好. 小学语文识字教学影响因素及对策[J]. 现代交际，2019（01）：170-171.

[2]梁岩岩，崔友兴. 部编本小学语文教材识字特点及教学建议[J]. 课程教学研究，2019（01）：42-44+58.

[3]陆国胜. 小学语文教学中识字和阅读教学的关系探究[J]. 名师在线，2019（23）：59-60.