刘贤萍

[摘  要：随着教学改革的深入，作文教学要求学生把自己耳闻目睹的，亲自经历的事情和内心思想用语言文字表达出来。但学生觉得写作困难，所创作的内容往往没有新意，无话可说、无事可写、无从下手，提到作文就有厌倦的情绪。如何让学生快乐的作文，不为写作文所困，老师需引导学生走进生活，在生活中创设多种情境，激发写作兴趣。平时教会学生怎样进行观察并爱上课外读书，学会积累知识，让学生轻松走入课堂，快乐作文。

关键词：小学语文;作文教学;快乐习作]

一、亲身体验，激发兴趣

《语文新课标》要求小学生学习作文，就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用符合自己年龄和心理特点的恰当的语言文字表达出来，通过写作将自己的所学加以综合运用。亲自体验，是任何写作的基础和前提。由于社会的进步，现在学生的许多生活体验往往不像我们想象的那么丰富。比如，生活要勤俭节约，做事情要想取得成功，就必须有坚持不懈，吃苦耐劳的精神。他们没有经历贫困的生活，也没经历过生活中的困难，所以很多道理，在这些孩子脑海里，是没有感觉的，甚至是无法理解的。而在现实的作文教学中，老师们用语言向孩子们描述各种各校场景，孩子们很难有身临其境的感觉，不易进入到良好的写作情境之中，甚至动笔了，往往也是无从下手，或者语文空洞。我的认为，如果能让学生体验到写作的生活情境，就会激发起他强烈的表达欲望，写起作文来，自然就得心应手了。“兴趣是最好的老师”，是一切学习的前提。学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是废寝忘食，孜孜不倦的去探索，去追求。作文一定要有真情实感，不能无病呻吟，这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找最令你感动的地方，回味经历过生活的酸甜苦辣，榮辱得失。我让学生回家以“今天我来做家长”为主题，与妈妈互换角色。在这一天里，要像妈妈一样完成每天的事情。他们觉得妈妈平时在家所做的事情，都很简单，他们都能做好。可是第二天上课，请学生讲在家的体验时，大部分都体会到妈妈每天要做的事情，是那么的杂乱琐碎。她们真是太辛苦了！自己要做一个孝顺的孩子，要帮妈妈说做力所能及的事等等。当孩子们与他们的妈妈找到了共情体验的时候，幼小的心灵打被深深的触动了，写作的兴趣被深深激发，此时，再让他们动手去写《我的妈妈》，几乎都有感而发，有情可抒。因此，创设一定的情境，可以激发学生情感，文章的灵魂也展现的淋漓尽致。这样的学生写出来的文章，才有血有肉，有真情实感。

二、走进生活，学会观察

生活是作文的材料库，离开了生活，作文就失去了血肉之身躯，指导学生学会寻找生活中的材料，是写好作文的重要步骤。这就要交给学生观察方法、观察顺序，引导学生仔细观察身边的生活，教会他们如何认识生活、感受生活，自觉养成找生活素材的好习惯。学生得到亲身体验。比如生活条件的改善、人与人之间的各种交往，以及生活变迁带来的各种生活感悟等。总之做生活的有心人，生活中的风吹草动，都会引发情绪波动，带来精神感悟，这些都是写作的素材。生活处处皆文章，关键是引导学生做一个生活的有心人。当学生积累了大量的写作素材之后，再写起作文来就信手拈来。

三、课外阅读，积累记录

让学生获得写作的能力，不是一蹴而就的事，教师在整个作文教学过程中，要以学生为主体，在扎实有效的训练中下功夫，想各种方法，逐步提高学生的写作能力和写作水平。语文教师，必须引导学生养成自觉读书和阅读的好习惯。引导学生课外阅读，重在培养学生的兴趣，让学生通过喜闻乐见的经典阅读，陶冶思想性情，提升生活品味。读名家的文章，向他们学习观察和了解生活的本领，这是为学好作文的一条捷径。我鼓励学生读后要有记录。让学生每人准备一本摘抄本，随时将所学到的好词、好句、好段，分门别类记录下来，并且把它们运用到自己的写作之中。书读多了，积累的知识多了，思想自然更加丰富多彩，语言表达能力会大有提升，写作起来，就觉得轻松自如了。只要学生养成了自觉阅读的好习惯，写作能力的提升指日可待。

四、小小练笔，提高水平

写日记可以提高文学素养，完善文学功底，提高习作水平，帮助写一手好文章.长期以来，大多数学生害怕写作文，不知从何写起，于是就照搬照抄，写些虚情假意的作文。造成这一现象的原因之一是学生的“积蓄不足”，而坚持写日记无疑是解决这一难题的良药。在写日记的过程中可以摘抄课文中的佳词好句，也可以摘抄课外书上的精彩片段。这样，不仅调动了学生写日记的积极性，而且让学生增加了课外阅读量，开阔了视野，增加了他们的词汇积累，这样写作文的时候就不愁没词可用了。写日记，为了不让他们感到枯燥、烦闷，不让他们产生畏惧心理，我们可以采用形式多样的训练方式。比如：写日常生活中的所见所闻;让学生用漫画形式，画出所想写的内容。作文教学需要教师发挥聪明才智，立足生活，积极为学生创设写作情境，教会学生观察、写作方法，逐渐提高学生写作能力，真正做到让学生轻松进课堂，快乐写作文。