张秀华

[摘  要：“高效课堂”就是在规定的课上时间内获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其归纳起来就是：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

关键词：乡村教育;“高效课堂”]

教育，关乎国家的发展，与之最贴近的是学生。在现实中，教育资源分布的不平衡成为制约其发展的关键因素。作为一名乡村教师，在教育资源匮乏的农村，没有图书馆，没有互联网，甚至有的学生家长没有智能手机的情况下，如何提高课堂效率是乡村教师迫切需要解决的问题。

一、传统的课堂是老师的天下，而高效课堂是学生的领地

感悟最深的是，无论何种形式，只要能调动学生的积极性，让他主动参与其中，利用小的成就培养强大的自信心，利用大胆质疑培养良好的思维习惯。通过合作学习共同巩固提高，逐渐缩小个体间的差异，提高个体乃至整体的综合能力！我个人以为简单的模仿和形式的学习并不重要，真正的核心是利用自己的优势，调动学生，能令其积极主动的参与到学习当中去，把该学会的学会，并将学会的知识转化为应试中的得分能力，找到适合自己和学生的高效课堂模式，这才是高效二字的真正含义吧。所以我觉得高效课堂的教学理念是先进的，把学生真正摆在了学习主人的位置。“高效课堂”教学模式每节课学习目标明确，学生通过预习课文，产生自己的疑问，课堂上，学生发言讨论，完成问题解决，接着集中师生智慧，进行问题拓展提升。他们从发现问题到解决问题到拓展延伸，符合人们对新生事物的认知规律。同时又使学生真正成为了学习的主人，自己从探索、发现、到解决问题，品尝到主动学习知识的乐趣;分小组合作学习，组与组之间形成了良性竞争，课堂气氛较之传统的老师讲学生听的沉闷气氛要活跃了许多，课堂上充满思想，学习中充满智慧，思维共振，情感共鸣，个性共扬。为他们之后走向社会，充分地展示自己也打下了良好的基础。

“教无定法，而又万变不离其宗”，我不主张把教学定为某种“模式”，一旦模式化，就成了死板的东西，僵化的条框。我们面对的是鲜活的生命，而不是标准化零件;我们教授的是广博多样的知识，而非一个面孔的教条理论，教师可根据需要采用各种教学方式，传统讲解，“高效课堂”等等，正所谓百花齐放，百家争鸣，教无定法，而又万变不离其宗，方得桃李满天下。

二、我们该怎样构建高效课堂

在当下，教师们面临的最棘手的问题是如何提高课堂效率，如何在45分钟的上课时间内，教师及学生高效率高质量的完成教学目标，学生掌握该掌握的内容，让高效课堂在校园内真正建立起来呢？每位教师都有自己的独特见解，仁者见仁，智者见智。我认为应当把已形成的理论与我们的实际联系起来，具体问题具体分析，在这方面我的做法是。

1.课前准备

（1）在备课上下足功夫，除了备大纲，备教材之外，我还要备学生，前两项教师们都能做到而往往忽视后一项。为什么要备学生？因为学生是课堂的主体且存在个体差异，教师应当了解每个学生，始终从学生的实际出发，备适合本班学生水平的教学方法。我们班的学生严重两极分化，水平参差不齐，差的连一篇课文都读不下来，在备课时，我对每一科要教的知识反复想，一句话怎么说能让学生都听懂。

（2）布置预习作业：书读百遍其意自见，通过预习让学生对新只有初步了解，哪怕他充满疑问。

2.课堂教学

（1）注重教学方法的应用，孔子不是说过，师者传道授业解惑也，要诲人不倦。刚开始我是这么做的：一个知识点学生不会我就一遍一遍的总讲，就像唐僧似的，结果我累够呛而学生却疯掉了。后来通过学习我对自己的教学方法进行了改进，启发式，发现式，等等。一个知识点一种方法不行我就换另外一种，条条大路通罗马。总之于万变之中寻不变，找到不变应万变。只有让学生学会，让他“跳一跳就能摘到桃子”学生才会有学的信心，从而想学也愿意学，進而提高课堂教学效率。

（2）教学语言上，不再是文学气息很浓的书面语，而是根据本班学生的水平，需要是下里巴人的时候就不要阳春白雪，总之不管是通俗还是流行，能让学生接受得就是好的。要让课堂上没有一个不学习的人。

（3）讲课思路上，以前我会把一个知识点的所有不同题型都备全讲一遍，生怕漏掉一种题型，结果学生题型见多了，可效果不好，后来我不在一起讲十道题而改成一道题十样讲，题讲得少了可学生们分析问题的能力有所提高了。

（4）关注后进生群体，从最后一名学生抓起，不放弃一名学生。人人学会才谓成功，唯有水涨才能船高，哪怕学生只有1%的希望我们都要拿出120%的劲头去教他，进步一小步也要大力赞扬。

3.课后反思

（1）掌握学生学习的程度，即课上谁掌握了谁没听懂，让会与不会都成为教师教学的资源。

（2）认真及时批改作业，作业是教学成绩的镜子，课堂教学的不足，学生掌握的水平都会在作业中表现出来，教师备课时不妨看看学生的作业之后在对知识进行补充，弥补教学中的不足。

4.课外生活

（1）把学生分组（标准是成绩优秀+成绩一般+后进生）选出小组长，负责成员的背诵预习等活动，且各小组之间进行评比，激发学生之间的学习热情，促进课堂效率的提高。

（2）与学生交朋友，师生之间建立平等，民主和谐的关系，真正去关心去理解他们，教师和学生在课堂教学中能有效地配合，充分发挥教学中的非智力因素。

（3）自身专业素质的提升，树立“终身学习”的学习理念，不断学习充实提高自己，活到老学到老，通过网络期刊及听老教师公开课等途径学习新课程理论，学习新教学方法，教学手段，反思自己的教学行为，总结教育规律，为自己的教学工作增添新的血液。

概括的讲，我在构建高效课堂实践中，基本上框架是：布置预习作业—检查，新授—练习作业—反馈，备课补充，讲析—预习……循环往复。

三、结语

春天，我们种下希望，经过夏季的滋养，在秋天我们会硕果满仓。通过我们的努力我们的课堂会更充实，我们的学生会成长，我们的教育会乘风远航。