蔡建东

摘要：“生态的课堂”为师生发展而教，为师生发展而学，以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯，培養学生人类可持续发展的责任心，造就张扬的个性、开放的思想、创新的品质。新课程实施以来，新理念、新概念层出不穷，却鲜有人静心反思与追问：为什么？怎么样？给人的感觉是，现今的课堂浮躁、花哨有余，本真、朴实、优质的生态观体现不足。基于多年的小学美术教学，对生态型课堂的建构进行了深入思考与探索，现从生态的视角谈谈如何构建小学美术生态课堂，使课堂教学更加简洁、高效，而不失深刻。从而使学生思维能力得到有效提高。

关键词：生态课堂  美术教学  技法课  工艺课  创作课  设计课  写生课

卢梭说过：教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。自然的即是和谐的，师生关系和谐，教与学和谐，学科之间和谐，课内与课外和谐，教学目标、内容与方法、手段和谐，教育与教学和谐，师生会在和谐中自然地生长，教师的主体精神和学生的主体精神都得以充分的展现。新课程实施以来，新理念、新概念层出不穷，却鲜有人静心反思与追问：为什么？怎么样？给人的感觉是，现今的课堂浮躁、花哨有余，本真、朴实、优质的生态观体现不足。

一、美术技法课生态化，促进学生创新思维能力

传统的美术技法课主张你这幅画画得好不好，画得像不像。如今，我们要摆脱这种坏习惯，我们应该更明确认识到让学生学习美术不是让每一位学生将来都成为画家，而是让他们在美的熏陶下得到更滋润的发展，让学生人人参与，让美术技法课生态化。……