唐闰霞

[摘  要：随着新课程改革不断深化，我国教育教学取得了进一步发展，数学作为初中教学结构的重要组成部分，在培养学生综合能力等方面具有十分重要的作用，新课改明确要求初中数学教学要突出学生主体性，并将其渗透至数学作业中，做到作业前置，激发学生积极性，如何在生本理念下设计初中数学前置作业受到越来越多的关注。本文将对生本理念及前置作业概述进行分析和研究，并提出生本理念下，初中数学前置作业设计新路径，从而为我国初中数学可持续发展提供支持和帮助。

关键词：生本;初中数学;前置作业;思维能力;前置学习;设计]

生本数学课堂的第一环节是前置学习，它是生本课堂的重头戏，这戏演得是否精彩，关系到整节生本课能否有效开展和获得成功。在实践生本的两年时间里，笔者对前置性作业的设计感受颇深。刚接触生本时，设计前置性作业时很头疼，虽然知道要遵循“简单、根本、开放”的原则，但有的课确实是设计不出该项内容。通过领导的引领和与同行的交流，我进一步理解了“数学来源于生活，又服务于生活”这句话的含义，也明白了“让学生带着问题来学习，让学生做数学”的道理，在设计前置性作业时感觉很轻松。

一、前置性作业的设计要贴近学生的生活，提高学生的学习兴趣

前置性作业的设计要贴近学生的生活，才能激发学生的学习兴趣。例如，我教学“有理数加法”这节课时设计的前置性作业是：让学生以小组为单位投篮球，进球记为正，没进球记为负，最后比一比哪个组进的球多。……