邰连小

摘 要：在信息化时代和教育信息化的背景下，微课在教育教学中得到了广泛的应用。在高校健美操教学中，微课具有应用的可行性，并具有培养学生学习主动性、提高学习效率、培养终身体育锻炼意识与习惯等重要价值，本文对微课在高校健美操教学中的应用原则进行了分析阐述，为微课在高校健美操教学中更好地应用、提高高校健美操教学效果提供参考和借鉴。

关键词：微课;高校健美操;教学;应用

中图分类号：G831.3        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）09-091-01

1研究背景

随着社会的发展，时代的变迁，学校教育教学的环境、内容、对象都发生了变化，教育教学方式方法也需要随之发生变化，要充分借鉴利用当前教育学原理和教育技术的发展成果，满足教育事业发展的需要。微课作为运用信息化技术，按照学生认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，具有主题突出、内容具体、反馈及时、针对性强等优点，在当前各个学段、各个科目中都得到了广泛的应用。因此，本研究对微课在高校健美操教学中的应用可行性、意义、设计原则等方面进行研究，为微课在高校健美操教学中更好地应用及高校健美操教学方式方法的创新提供参考和借鉴。

2微课在高校健美操教学中应用的可行性

2.1教育信息化及教学条件的改善

教育信息化一方面要求提高学生的信息素养，另一方面要求在教育教学中充分利用信息技术辅助教学。教育信息化实施以来，教师教学的理念已经得到了改变，信息技术在教育教学中得到了广泛的运用。教育信息化也为微课在高校健美操教学中的应用提供了技术、理念等方面的可行性。在当前高校中，大部分学校都配备或具备配备录制微课及使用微课教学的设备，几乎每个学生都有手机、平板、笔记本电脑等能利用微课学习的设备，QQ、微信以及部分学校自主开发的网络平台也为微课的利用和传输提供了渠道。因此，教育信息化以及教学条件的改善为微课在高校健美操教学中的应用提供了认识和条件上的可行性[1]。

2.2教师和学生信息素养的提高及教学和高校体育教学改革的需求

随着信息社会的发展，人们的信息化素养得到了提高，工作、学习和生活都离不开互联网。教师与学生的信息素养得到了广泛提高，为微课在高校健美操教学中的应用提供了能力上的可行性。高校体育教学改革成为高等教育改革的一个重要方面，旨在通过改变传统体育教学方式，来提高高校体育教学效果，充分发挥对学生体质健康、体育素养、体育锻炼习惯的作用，培养对学生体育锻炼的兴趣和习惯。微课这种新颖、趣味性强的教学形式能为高校体育教学改革提供新的途径和方式，高校体育教学改革也为微课教学在高校健美操教学中的应用提供了环境和氛围上的可行性[2]。

3微课在高校健美操教学中应用的意义

3.1培养学生对健美操学习的兴趣和主动性

微课以信息技术作为载体，以电子设备作为媒介，大学生很容易接受。且经过多年的发展，微课教学资源丰富，可以由教师自行开发，也可以利用互联网资源，有较大的选择性，其丰富的内容和形式能够满足教师教学及学生学习多样化的需求，并激发学生的学习兴趣。另外，微课资源能进一步丰富高校健美操教学的教法，改变高校健美操传统的讲授式、传授式的教学方法，为启发式、探究学习式、合作学习式教学方法提供支持，通过构建以学生为主的教学模式，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，激发学生对健美操学习的主动性。

3.2提高学生学习健美操的效率

微课具有教学时间较短、资源容量较小、主题突出、反馈及时、针对性强、构成情景化等特点，一方面符合学生学习心理，根据心理学相关理论表明，人的注意力在15分钟内能保持集中，超过15分钟，则容易出现分散，而微课的时间较短，通常都在10到15分钟。另一方面，大学生利用微课资源能打破学习时间和地点的限制，充分利用碎片化的时间进行学习。再一方面，大学生利用微课能够进行预习和重复练习，揣摩健美操的相关动作技能。最后，微课具有及时反馈的特点，大学生在学习的过程中能及时得到反馈信息，及时改正学习中的错误，得到积极方面的肯定，提高学习动机。

3.3培养终身体育锻炼的意识和习惯

高校健美操教学一方面是培养学生健美操技能，让学生掌握健美操的相关技术动作，促进体质健康;但更重要的是要培养学生终身体育锻炼的意识和习惯，让课堂体育学习能够在课后得到拓展，让学校体育锻炼能够在以后走向社会得到延续，只有通过终身锻炼才能让大学生持续保持体质健康。

4微课在高校健美操教学中的应用原则

4.1专注教学的重难点

微课作为一个教学片段，形式上的“微”决定了内容上的“精”。在高校健美操教学中，健美操动作技术种类多，动作具有连贯性以及复杂性，利用微课视频选取健美操教學的重难点，在较短的时间内向学生进行展示和传授，使教学内容清晰、明确、精简及完整，提高教师教学和学生学习效率。

4.2以学生自主学习为主

大学生作为认知和思维发展水平较高的个体，具备了自主学习的能力，同时通过自主学习也能最大程度上提高学生的学习能力和学习效果。此外，微课为学生的自主学习提供了可行的途径。在高校健美操教学的微课应用中，教师要在了解学生实际情况的基础上，巧妙地设计微课教学程度，以探究式学习、合作学习、翻转课堂等方式组织学生自主学习。

4.3交互性原则

在微课教学实际中，发现很多教师将微课简单地理解为视频教学，在教学过程中缺乏交互性。教学作为一种社会化的组织过程，势必需要师生之间、生生之间的交流和互动，微课的及时反馈、便于自主学习为这种交互性的实现提供了可行性。在微课的设计、教学实施中，要注重交互性，让学生通过相互交流、合作来实现“社会化”的学习。

参考文献：

[1]肖博文，肖威.体育微课的建设与应用研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2019.35（01）：115-117.

[2]付钊.微课在普通高校公共体育教学中的应用研究[D].鲁东大学.2018.