叶盼盼 陈洁

摘要：近年来，伴随新课改进程的不断加快，教师在教学的过程中，更加关注学生的课堂本位性，关注学生对知识自主学习能力的发展状况。并且，提出了“以生为本”的教学理念。而如何将以生为本的教学理念应用在小学课堂的教学中，突出学生在课堂中的本位性，引导学生进行知识的自主学习，也成为教师思考的关键性问题。

关键词：生本视域；新课改；小学

新的教育理念出现，能够激发教师创建新的教学实践，而不断地教学实践也是检验教育理念准确性的工具。伴随新课程改革标准的不断推进，提出了“以生为本”的教育理念，一线教师也积極采取合作策略、问题引导以及现代教育技术，促进课程教学模式的优化，逐步践行生本教学理念。

一、合作策略，突出学生课堂本位性质

泰戈尔曾经有言，一个如果想要成功，那么离不开与他人的合作，强调了合作的重要性。随着社会的不断发展对学生做出了团队协作的能力要求，因此，在小学教育教学中，也将合作学习的策略引入课堂之中，用于满足这一要求。但是，从实际课堂的教学中可以看出，存在部分课堂中应用合作学习活动，但是却没有获得预习教学效果的现象，对其中的因素进行分析，能够得出教师对组员的分配不均，是造成该问题的原因之一。所以，为了进一步促进课堂教学效果的提升，突出学生在学习活动中的价值和地位，教师应当先对学生的知识认知结构和素养进行分析，再进行组员的安排。

具体而言，首先，教师基于教学的经验，以及学生的学习素养不同，将学生按照学习素养的差异进行层级的划分。随后，教师按照同组学生相异性质，异组之间相似性质的原则，进行组员的安排，使得每个小组当中成员之间的学习素养呈现差异化的分别。紧接着，教师组织学生按照分好的小组结构，自主开展交流活动，并让学生在差异化的组员之间，逐步提高对知识的讨论效果，从而让学生在水平不同的组员之间，进行相互帮助、相互沟通，提高整体小组的学习能力，落实合作学习策略的应用意义。

显然，在开展小学课程的教学中，利用小组合作的策略，促进学生之间的交流和互动，能够让学生在相对自由的氛围中进行讨论，逐步践行生本教育理念。

二、问题引导，促进学生实现思维发展

问题是教师与学生之间交互的形式，也是沟通教师与学生之间的桥梁。在开展教学的过程中，教师能够以问题的形式，检验学生对知识的认知程度，学生也可以使用问题，向教师进行反馈，表达自己对知识的认知程度。但是，在开展教学的过程中，问题的应用功效却不仅限于此。在课堂中，教师还可以应用问题的形式，构建探究情境，让学生基于问题进行自主思考，从而实现对知识的自主学习，提高课堂教学的效果，落实生本教育理念对课堂教学的要求。

就拿一节课的教学来说，教师可以基于教材中所安排的知识，向学生提出一系列具有探究性的问题，让学生在对问题的思考中，逐步探究知识的本质，从而提高对所学习知识的认知效果。同时，教师也应当注意，提出的问题不应过于困难，如果超出了学生现有的认知结构，那么学生很难基于自身的知识经验解答问题，也就不能够通过自身的探究，实现问题的解答，更不要说完成自主性的知识学习了。

显然，在开展小学课程的教学中，教师能够以问题的形式，向学生构建探究情境，让学生基于问题，进行知识的自主思考，从而实现生本视域下课堂教学模式的构建。

三、微课教学，实现自主学习理论知识

自电子计算机技术得到不断发展以来，当前社会的主要发展趋势是信息化，而在信息化的趋势下开展小学课程的教学，教师也积极思考现代信息技术与教学的结合点，促进现代化课堂的构建。“微课”是众多现代教育资源中最受教师青睐的一种新型教学手段，在开展小学课程的教学中，教师能够将知识以微视频的形式，讲解给学生，让学生基于微视频进行知识的自主学习，从而提高对知识的学习效果。

例如，在开展课程的教学中，教师基于教材中安排的知识，进行本节课教学重点的分析。之后，教师将本节课的重点知识以微课的形式进行讲解，并按照当前小学生对重点知识的注意力维持时间，将微课的时长控制在十五分钟左右。随后，教师将制作好的微课视频投放在互联网公共空间中。在教师开展本这节课的教学前，教师引导学生以检索关键词的形式，找到教师所制作的微课视频，并进行自主观看，从而让学生先于教师的讲解，对这节课的知识有一个整体认知。在教师课堂教学这节课时，学生因为已经对本节课的知识有所理解，因此，能够迅速明白其中的内容，从而提高课堂教学的效果。

显然，微课技术的应用对体现生本教育理念是十分重要的。在开展教学的过程中，教师能够以微课的形式，优化知识的讲解形势，让学生在自主观看中，深化对知识的认知。

总而言之，生本教育理念对优化课堂教学模式，提高课程教学效果具有积极意义。在开展课程教学的过程中，教师能够以多元策略，落实生本教育理念，提高课堂教学的效果。

参考文献：

[1]冯刚，宋金海.生本视域下合作学习教学方法分析[J].中国职业技术教育，2017（23）：82-84+96.

[2]杨娟.“以人为本”视域下的学科教学[J].中学政治教学参考，2011（03）：46.