摘  要：工作室制教学模式的有效开展需结合学校办学定位，根据产品设计专业的实际情况，将工作室教学纳入人才培养体系，整合校企资源、协同发展，凝练特色，明确目标和定位。通过加强师资队伍建设、完善的教学体系以及有效的运行保障机制发挥工作室教学的优势和实效，推动产品设计专业教学改革，提升产品设计专业应用型人才培养质量，以满足社会发展的需要。

关键词：工作室教学模式;产品设计;应用型人才;实践型教学

基金项目：本文系河南师范大学新联学院2019年度教育教学改革研究项目“工作室教学模式下的产品设计专业应用型人才培养研究”（18-02-21）研究成果。

产品设计专业是一个应用性很强并涉及多学科知识的专业，培养的学生是能够从事产品设计行业所要求的具有较强专业实践能力和创新能力的高素质应用型人才。传统的课堂教学对于学生专业技能和实践能力的培养存在一定的弊端。如何提升教学效果和应用型人才培养质量，满足社会对于产品设计专业的人才需求，需要引入新的教学模式并探索新思路。

一、工作室教学模式现状

工作室教学模式最早源于包豪斯设计学院，融合艺术与技术、车间与教室，以理论与实践相结合的教学体系并对后来的设计教育产生过十分深远的影响。目前，工作室教学模式以工作室为空间依托，以专业教师为主导，以辅助教学和承接技术项目为主要任务[1]，成为融产、学、研为一体的教学模式。……