林波霞

摘 要：在现阶段的学校教育中，我们采用的是一种班级授课制的教学模式，这种模式虽然利于教师的课堂讲授和学生的集体学习，但是其在实际应用中很难做到因材施教。针对这一弊端，就有学者提出了分层教学的方法，在高中英语科目的教学中，为了避免学生的英语两极分化现象，我们就可以根据分层教学理念，利用分层教学的方法，帮助学生更好的进行英语学习。

关键词：高中英语;分层教学;教学策略

引言：在高中阶段的英语课堂教学中，教师若只关注学习成绩优异的学生就会让其他学生因为听不懂而失去学习兴趣;而若教师只关注学习成绩差的学生又会让另一部分学生产生吃不饱的感觉。那么，我们应该如何尊重学生的个体差异，让每个学生都能得到贴合自己需求的英语发展呢？我认为，我们应该学会使用分层教学的方法。

一、分层教学法的使用原因和要求

每个学生在英语学习中的基础、方法和习惯都各不相同，在英语科目的实际教学中，随着知识难度的增大，学生的英语成绩和英语技能也开始呈现两极化的趋势，在这样的大趋势下，“一刀切，齐步走”的方法显然有失科学性，因此，进行分层式的教学探索可以算是一种积极的教学尝试。

分层教学法是一种新颖的教学方法[1]，其要求我们在实际教学中要注意尊重学生的个体差异性，科学的选用合适的方法对学生进行分层次的教导，以期让每个学生都能在英语课堂教学中学有所得。

在使用这种方法组织高中英语的课堂教学活动时，我们要注意以下三点：第一，学生的可接受程度，使用分层教学的目的就是为了所有学生的全面发展，因此，在运用这一策略组织教学活动时，我们应该根据学生的学习需求和实际情况，通过合理分层的方法，将学生、教材及课后点评进行科学分层，以期体现平等的素质教育原则;第二，注意课堂语言的使用，在以分层教学理念为依托的课堂教学活动中，我们应该注意赏识策略的使用，合理利用激励性的语言帮助学生树立学习自信;第三，要灵活的组织教学活动，学生是人，是具有动态性的，因此，在分层教学中，我们应该注意合理预设，并灵活的根据课堂实际情况调整教学策略。

二、分层教学法的实施策略

分层教学有助于促进不同层次学生对英语的学习[2]，在分层式高中英语科目的教学中，我们可以使用如下策略组织教学活动。

（一）准备——科学分层

为提高英语课堂的实际授课效率，在高中英语的教学前，我们可以使用如下两种方案对学生进行分层：第一，班级内分层，即按照学生学习基础按比例将学生分为ABC三个层次，在实际组织教学活动时我们可以根据学生层次提出不同的问题和要求;第二，学科分层，即将两个平衡班的学生按照成绩分为AB两个大组，在实际授课时，我们可以使用交叉分层的教学方法，采用将AB组学生分开授课的方法组织教学活动，在以这种模式授课时，我们还可以根据流动式的原则，采用激励的方法，按照每次考试成绩的不同实现AB组的双向流动。

（二）教学——分层教學（以学科分层模式为例）

第一，预习指导。预习是学生学习的前提，当学生对课堂学习有了一定的了解以后，我们再组织课堂教学活动就会更加容易也会更加高效了，因此，预习活动非常重要，在高中英语科目的预习指导中，我们就可以要求A组学生结合字典和相关资料通读课文并查阅本课重难点;要求B组学生略读课文，找出本课中蕴含的单词、短语，并在力所能及的范围内将这些知识背诵下来。

第二，导入环节。在高中英语科目的导入环节中，我们也要注意分层指导：对A组的学生采用简单、直接的导入方法，通过课文逻辑分析等方式唤起学生的活跃思维;对B组的学生采用一些新颖有趣的导入方式，旨在激发他们的学习欲望。如在sports一课的教学中，我们就可以借助英文问题询问A组学生“What’s the Olympic spirits？”等具有深度的课文问题，而在对B组学生的课堂询问中我们就可以采用一些如“What kind of sports do you like best？”等简单问题的方法，让其能参与到课堂讨论中来。

第三，课堂教学。课堂是学生英语学习的主要场所，因此，在高中英语的实际教学中，要想将分层教学理念落到实处，我们就必须重视起课堂分层的实施策略。以阅读课教学为例，新高考改革下要求高中阶段的学生在语言科目的学习中应具备一定的阅读理解能力，但是各学生的阅读习惯和阅读基础并不相同，因此，在培养学生阅读能力时，我们也应该给学生提出分层次的阅读要求：如让A组的学生在进行完课内阅读以后，还要主动通过网站、订阅等方式阅读一些如The 21st century等蕴含丰富英语知识的期刊材料;要求B层次的学生在学习完课内阅读材料后，能根据课内材料进行关键词定位练习和材料中的长难句分析。

第四，课堂点评。分层教学模式下我们最需要注意的就是学生的不同学习水平，对于同一个问题来说，有的学生就算达到了百分之八十的要求也是没有尽全力的，而有的学生只需要达到百分之五十就算超常发挥了。因此，在进行课堂点评时，我们也要注意根据学生的不同情况进行合理的批评和鼓励。

三、总结

总之，新教育理念下的教学活动要注意以人为本理念的实施，在高中英语的教学中，要想更好的保证每个学生的独立学习地位，采用分层教学的方法组织课堂教学活动是具有一定的可行性的。

参考文献

[1]黄慧秀. 浅谈高中英语分层教学的尝试[J]. 校园英语， 2018（7）：124-124.

[2]王辉. 分层教学在高中英语阅读教学中的实施研究[J]. 成才之路， 2018（2）：26-26.