曾兰莎

摘要：在素质教育背景下，德育成为教育活动中的首要环节，而学生思想道德修养的水平也成为了人才培养质量的重要评价标准。尤其是对于心智逐渐走向成熟的高年级学生来说，德育工作更是教师不能忽视的重要内容。因此，笔者将谈一谈开展小学高年级德育工作的有效方式。

关键词：小学高年级 德育 管理策略

在当前的教育背景下，提倡学生德智体美全面发展。不难发现，“德育”被放在了教育活动的首要环节，所以德育工作对于学生的建康成长以及学校整体的教育工作具有十分重要的导向作用。在进行小学高年级的德育工作时，教师应该意识到一个问题，那就是高年级的学生普遍已经进入青春期，这一时期是学生在成长和发展过程中一个较为特殊的阶段。因此，教师应充分了解高年级学生的身心发展规律，并以此为基础实施更加恰当的德育策略，只有这样，才能取得更加理想的德育效果。

1.构建平等师生关系

从小学高年级学生的身心发展特点来看，这一时期的学生逐渐产生了较为深刻的自我意识，所以具有摆脱外部控制的心理，并且逐渐形成了内化的行为准则作为调节、监督、控制自己行为的依据。因此，在高年级德育中，教师应该以更加平等的态度对待学生，同时，在管理过程中，教师可以给予学生一定的自主管理空间，这样一来，能够充分发挥学生的主观能动性，从而使学生主动对自己的品行进行调节。

如：自觉纪律教育是德育中的重要内容，对于学生来说，自觉纪律教育最主要的表现就是引导学生自觉遵守《学生守则》。于是，为了更加尊重学生的实际情况，我引导学生在《学生守则》的框架内自主制定了本班的班级管理制度。为了提升班级管理制度的执行效果，我组织学生选举了几名同学负责班级管理制度的监督和执行。最终，通过这种自主性的学生管理方式，使大部分学生都自觉对自己的行为进行了规范。

2.实施分层德育管理

个性发展同样是高年级学生一个重要发展特点。不同于幼儿期的行为活动，高年级学生的成长与发展更多会受到内部心理因素的影响，而学生的心理发展情况会出现较大的差异，这就导致学生的思想道德基础也是不同的。因此，在高年级的德育工作中，教师应该将分层教学的模式应用其中，对不同情况的学生，教师应该采用更加具有针对性的德育策略，这样一来，可以使德育内容更加适用于大部分学生，从而使不同的学生都能够取得一定的进步。

对学生进行集体主义教育时，由于学生的集体观念有较大的差异，所以在德育活动中，我采用了分层管理的模式。对于集体观念较为薄弱的学生，我会不断组织学生参与一些集体性的活动，如：在学校运动会当中，我会组织这些学生参与一些集体性的运动项目，在日常的教学活动当中，我会组织学生进行一些合作探究活动，通过这些方式，逐渐使这些学生意识到了集体协作的重要性。而对于那些集体观念较强的学生，我并没有在德育活动中提出特别高的要求，同时，这部分学生还能主动帮助其他学生融入到班集体当中。最终，通过这种差异化的德育方式，有效促进了德育目标的实现。由此可见，在德育活动中，分层教学是一种十分有效的途径。

3.组织主题德育活动

从实际情况来看，德育逐渐成为一项十分系统化的教育活动，所以要想提高德育效果，仅仅依靠在日常教学活动中的渗透是远远不够的。为此，教师应该深入理解德育内涵，并根据不同的德育内容组织学生进行一些主题活动，这样一来，可以使学生在相关的主题活动中获得更加深刻的认识。

爱国主义教育是德育的核心内容，为了培养和发展学生的爱国主义情感，我和其他教师会组织学生进行一些专门的德育活动。如：我和其他老师曾组织学生到烈士陵园进行参观，同时，我们还请陵园的管理者讲解了革命烈士的伟大事迹。最终，通过烈士陵园庄严肃穆的氛围，再加上革命烈士事迹的感染，很多学生的情绪都被调动了起来，这对于学生爱国主义精神的培养无疑具有十分重要的意义。

4.实现家校合作共育

随着教育理念的不断发展与演变，越来越多的教师已经意识到教育工作并不仅仅是学校的责任，在学生的培养中，家庭教育同样具有十分重要的作用，尤其是学生的思想道德品质，更是会受到家长的重要影响。因此，为了更好地开展德育工作，教师应主动加强与家庭之间的合作，以此来形成教育合力，从而进一步提升高年级德育的质量。

为了将家庭德育纳入到本班的德育工作当中，我和其他教师主动强化了和家长之间的配合。为此，我们开设了多种途径，如：主题家长会、家访、家长委员会等。通过这些途径，使我们和家长保持着十分密切的联系。在与家长的交流中，我们主要会给家长讲解一些当前比较提倡的教育理念与教育方式。最终，通过不断沟通，逐渐在德育方面与家长达成了一致，从而扩大了德育工作的范圍。

总结来说，在当前的高年级学生德育工作中，教师应该通过更加恰当的方式对教育过程进行优化与完善，只有这样，才能不断促进德育工作质量的提升。

参考文献

[1]刘彩媚.试论小学高年级德育工作方法及途径[J].少男少女，2018，（27）：84-85.

[2]陈春梅.小学高年级学生的德育教育分析[J].中外交流，2018，（31）：213.