宁启璜

摘要：对于我国高校而言，体育教学的重要性得到了尤为的凸显，乒乓球是体育课程中的重要组成项目，乒乓球不仅可以锻炼学生的身体协调能力，同时可以锻炼学生的手眼反应、配合能力，是一项颇具趣味性的体育科目。随着我国信息化技术发展速度的不断加快，计算机信息技术在我国很多传统行业中都有广泛的应用，并且取得了较为理想的应用效果。微课是在现今网络信息技术大行其道的时代背景之下产生的一项新型教学模式，可以在一定程度上促进教育领域的创新发展。基于此，本文对微课在高校乒乓球教学中的实践及思考进行了探索分析。

关键词：微课;高校;乒乓球教学;实践及思考

高校乒乓球教学在实际展开的过程中，其可以有效提升学生的整体运动能力、手眼协调能力以及反应能力等等，对提升学生的综合身体素质也是有很大帮助的。并且，乒乓球對学生好使有很大魅力的，可在短时间之内让学生对乒乓球产生较为浓厚的兴趣，这是很多其他的体育项目所不具备的功能。最近几年来，我国微课教学的模式开始逐渐得到了应用，并且在理论课堂教学活动展开的过程中取得了较为理想的效果，微课教学模式的全面应用是我国现代化教学理念深入落实的重要表现之一。对于微课教学模式而言，其主要具有精简、主体鲜明的特征，在实际应用的过程中可以有效起到促进学生思维灵活运转的目的[1]。将微课教学的模式在高校乒乓球教学中进行应用，可以有效期起到将抽象事物进行具象化呈现的目的，更加方便学生对其进行理解。

一、现阶段微课在高校乒乓球教学中应用所存在的问题

（一）高校乒乓球教师制作以及使用微课的积极性并不高

虽然微课在一些理论课程的教学过程中取得了较为理想的效果，但是从现阶段我国高校乒乓球课程教学展开的实际情况来看，很大一部分教师觉得微课制作会消耗大量的时间，同时还需要一定的资金成本，因此，对于微课教学模式的整体利用程度并不高。同时，很多教师还认为微课制作会耗费较多的精力，有一些得不偿失，这种教学观念还是较为保守的，不利于微课教学模式在乒乓球教学中进行全面推行应用。

（二）高校乒乓球的微课制作质量不高

在进行微课制作方法的选择上，微课制作者大多数是任课教师，但是很多任课教师对于计算机信息技术的掌握往往还处于较为初级的阶段，在进行微课课件制作的时候，经常会遇到一些问题，并且微课制作的整体水平有限。现阶段，很大一部分微课制作者在展开微课课件制作的时候会采用“混合式微课”的制作方法，这种制作方法主要是应用多种视频技术的结合来实现微课的创新，但实际上之中制作的模式较为单一，在实际应用的过程中也很难体现出微课教学自身所特有的优势[2]。

二、微课运用与高校乒乓球教学中的几点思考

（一）进一步加强乒乓球教学与微课资源的有效结合

想要使微课教学的模式在乒乓球教学的过程中得到科学有效的应用，在对微课资源进行选择的时候，就应该将微课资源尽量与乒乓球方面进行结合，这样可以有效起到提升整体教育教学效果的目的。教师在进行微课课件制作的时候，应该具有全局意识，这是非常重要的，应该正确处理整体与部分之间的关系。也就是说，应该保证乒乓球教学内容的多样性以及资源丰富性，这是非常关键的，可以让学生在短时间之内加深对乒乓球的理解，从而使学生对乒乓球学习产生更加浓厚的兴趣，这对提升学生的乒乓球综合技巧水平也是有很大帮助的[3]。因此，教师在进行乒乓球教学微课课件制作的过程中应用从实际情况进行出发，并且将教案、课件以及反思等等融为一体，从而使微课教学的作用得到有效发挥。

（二）注重乒乓球微课的团队协作

高校方面应该建立起一支具有较强专业素质的乒乓球课程制作团队，通过对师资力量的提升来起到提升乒乓球教学水准的目的，同时也更好的迎合了现阶段我国教育改革的整体需求。高校方面应该将乒乓球微课可见的制作划入到一个研究领域当中，并且给予充分的重视，这样可以有效起到提升课件实用性的效果。例如，在进行微课教学课件制作的时候，应该将乒乓球传球、击球、按球、挑球等等多种动作的细节进行展示，这样可以使学生更好的理解乒乓球动作的连贯性以及统一性。

三、结束语

综上所述，现阶段我国高校对于乒乓球教学的重视程度正在不断提升，微课教学的理念也得到了更加深入的落实，这对我国高校乒乓球教育事业的发展有很大的促进作用，从现阶段微课教学模式在乒乓球教学中应用的实际情况来看，尚且存在一定的不足之处，还需要相关教职人员意识到教学任务的重要性，可以从提升乒乓球微课资源的有效整合力度以及注重乒乓球微课课程团队合作两个方面进行入手，从而使微课教学模式在高校乒乓球教学中得到更加广泛的应用。

参考文献：

[1]孙春艳.微课在高校乒乓球教学中的实践及思考[J].运动，2017，20 （11）：93-94，90.

[2]崔海霞.微课在石家庄市普通高校公共体育乒乓球选修课教学中的应用研究[D].河北：河北师范大学，2017.

[3]黄国喆.浅议微课在高校乒乓球教学中的应用[J].体育时空，2018，26 （20）：92.