翟聪聪

两年前，我到一所山村小学工作，接手五年级的一个班。让我感到吃惊的是，这个班里竟然有不少孩子从没读过童话。

于是，我找了边存金老师写的童话给他们看，在阅读童话的过程中，我渐渐发觉学生变得开朗起来。不久，小男生高华远就在他的作文里写道，他有一天变成了一只小蚂蚁，爬上了爸爸进城卖桃的三轮车，来到老师的办公室里……就這样，童话让学生展开了想象的翅膀，激发出浓厚的创作热情。

自那以后，我们开始阅读童话，我用童心引领这个班的孩子们。每一天，班里的孩子都会读童话，有些累计已读了两三万字了。现在，教室后面整整四个书橱都放满了童话书。不仅阅读，我们还创作童话，每周都会写一篇童话，感受写童话的快乐。

我们还设计了旅行课程，到童话作家的家里做客。有一次，同学们进行童话之旅时，童话作家鲁冰送给班级一盆鲁冰花。同学们虽然极其认真地呵护着，可是，放在教室里的那盆花却是一天比一天没精神。于是，同学们抱着鲁冰花，移植到院子里，种在土里，每天浇水，扔不见效果，眼见鲁冰花奄奄一息。“一定要保住鲁冰花”成了同学们的最大愿望。高瞻的妈妈是家长中最会养花的，作为班长，高瞻坚持放学时把花盆抱回家，让自己的妈妈好好照料。可是，就在一个周六，我接到了高瞻打来的电话，电话的那一端，她泣不成声——鲁冰花死了。周一，高瞻把空花盆抱到教室的时候，同学们都心疼地哭了。

童话阅读让学生知道，身边的任何事物都是有生命的，会呼吸，会快乐，与它们对话是一件美好的事情。所以他们已经懂得如何关爱生命，哪怕只是一棵小草。

升入六年级，班里来了几位新同学，我们搬进更大的教室。边老师来看我们，还带了七条小鱼。他对同学们说，这是孔雀鱼，是和大家一起来学习、一起来读童话的。他嘱咐同学们要和这些小鱼好好相处。第二天，我们就举行了一个“小鱼入住新家”的仪式。大家出钱给小鱼买了一个大大的鱼缸，里面还放入了五颜六色的小石子。小鱼很快乐，同学们也很快乐。

天气转凉，同学们会把鱼缸放在太阳底下晒一晒;换水时也是只倒一半，留一半，水温一直保持刚刚好。冬天越来越冷，一次放假回来，小鱼都冻死了，同学们都非常伤心。为了纪念小鱼，学生创作了有关孔雀鱼的童话和童诗，学生从中学会了用心对待生命。

有一次我患了重感冒，同学们商量好一起“封杀”我，不准我讲课，不准我大声说话，不准我不拿着杯子喝水。在他们的“强制”下，我的重感冒变成小感冒，小感冒很快就痊愈了。这一过程中，我深切地感受到学生对我浓浓的爱。

我想，童年就该是充满爱的。阅读童话是呵护童心的过程，能为学生的童年生活增添一抹亮丽的色彩。

（责任编辑：李晶）