熊波

“老师，小菲又打人啦！”有学生跑来告状。

想到刚从教室出来没多久学生就惹出了麻烦，我有些生气，快步向教室走去。

小菲是学校出了名的“女汉子”，我们四（1）班的学生都怕她。她的父母离异多年，为了生计，母亲长年在外打工，她从一岁多就一直跟着外公生活。和常人不同的经历使她性格孤僻，不爱学习，还经常拿别人的东西，时常和同学为小事闹矛盾。同学们都不喜欢和她交往，她也有意地与大家保持距离，总是用防备的眼光看待周围的一切。

回到教室，看到小菲的一刹那，我有点惊讶——她站在那儿流泪，只是没有哭出声。我心想：向来让别人哭的人今天怎么也受委屈了呢？

同学们见到我，一窝蜂似地凑上来告小菲的状：

“她拿了向双杨的溜溜球。”

“我看到小菲刚才在操场上还玩过的。”

好像一切证据都指向小菲，我也知道小菲打人的大致原因了。

只见小菲站在那儿，握紧拳头，一副咬牙切齿的样子。我想即使是小菲拿了，也最好不要在全班同学面前揭她的短，毕竟这是很不光彩的事，孩子今后还要在学校生活呀！我可以事后对她进行批评教育。

我于是随口问了一句：“你们誰能证明小菲玩的溜溜球不是她自己的？”

大家一时都说不出话来，教室里异常安静。

我望了一眼小菲，她正注视着我。就在我们四目相接的瞬间，我感受到小菲向我投来那种被信任后感激的目光，她的眼泪夺眶而出，“哇”地一声大哭起来。

后来，经过了解，向双杨的溜溜球是上体育课时自己弄丢的，被一个同学捡到后交到了政教处。小菲的溜溜球只不过是和向双杨在同一个商店买的同一款而已。

事后，我庆幸自己没有凭印象草率地给学生“贴标签”，一个善意的念头也解救了我自己。可令我没想到的是，就是我的那句“你们谁能证明小菲玩的溜溜球不是她自己的”，竟让小菲的表现有了一百八十度的转变。

从那天起，她开始听老师的话了，开始主动做作业了，开始和我说心里话了。我知道，这是信任引发的正能量。

正如她在事后给我写的小纸条中说：“当同学都认为我是坏人的时候，老师相信我是清白的，所以我不能让老师失望。”

是的，无论孩子做出什么行为，作为灵魂工程师的我们，都一定要先给予他们最大限度的宽容和信任。

信任，往往能带来美好。

（责任编辑：李晶）