高金勇

摘要：正确使用借物喻人法，能使文章立意更深远，表情达意更含蓄，更能增强文章的表现力和感染力。教学生习得借物喻人法主要有三条策略：一是反复研读，明确“物”之特点;二是对比品读，领会“物”之品质;三是拓展阅读，悟得“人”之精神。

关键词：借物喻人反复研读对比品读拓展阅读

借物喻人是一种重要的表现手法，是借某一事物的特点，来描写人的品格。无论写人记事，还是写景状物，正确使用借物喻人法，能使文章立意更深远，表情达意更含蓄，更能增强文章的表现力和感染力。教学生习得借物喻人法的难点在于：让学生读了文章后能认识到作者想要“借物”说明什么，想要“喻”怎样的人。本文以苏教版小学语文四年级下册《宋庆龄故居的樟树》的教学为例，阐释在阅读教学中教学生习得借物喻人法的策略。

《宋庆龄故居的樟树》一课描写了宋庆龄故居中两棵樟树的外形、生长特点及其具有驱虫的香气且能永久保持的可貴之处，表达了作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。教学中，笔者先引导学生通过反复研读和对比品读，整体感知樟树的外形特征、生长特点，再通过拓展阅读，让他们深刻领会樟树的独特品质及其象征意义，品味宋庆龄坚强不屈、一身正气的高贵品质。

一、反复研读，明确“物”之特点

欲借此“物”，必先明此“物”。通过反复研读明确“物”的相关特征，是先行之“招”。教学中，笔者先展示了宋庆龄故居樟树的图片，使之在学生脑海中形成表象，之后，带着学生感知樟树的外形特点——