吴蓓

摘要：语文阅读教学中，教师不仅要观照学生对语言素材的积累，更要带着他们深入文本，走进语言学习的最近发展区，体悟语言表达的精妙之处。具体方法有：提取信息，领会语言表达的独特性;比较阅读，感受语言表达的精准性;借力想象，感知语言表达的趣味性;分享交流，洞见语言表达的思想性。

关键词：语言表达提取信息比较阅读想象分享交流

语文阅读教学中，教师不仅要观照学生对语言素材的积累，更要带着他们深入文本，走进语言学习的最近发展区，体悟语言表达的精妙。本文以苏教版小学语文三年级下册《海底世界》一课为例，阐释相关做法。

一、提取信息，领会语言表达的独特性

不同的文本具有不同的语言表达风格，具有不同语言表达风格的文本具有独特性，对于训练学生的形象思维，使其获得审美体验大有益处。可以引导学生捕捉文本内容的关键点，关注上下文，准确提取信息，整体把握文本语言表达的独特性。

【片段1】

师同学们看过大海吗？说说你看到的大海是什么样子的？

生我看到了蓝蓝的海面，听到了“哗哗”的海浪声。

生蓝蓝的海里有珊瑚和鱼。

师（出示大海图片）这就是我们大多数人看到的海面或者是浅海的样子。今天，老师将带你们走向大海深处。（配合简笔画进行讲解）看，距离海平面1000米才是深海，大海的最深处有10000多米，能淹没世界最高峰。读读课题，这里面有一个字就告诉了我们今天要读与大海深处相关的文章。……