王继平 魏煌

历史学科说到底是人的历史，如何在初中历史教学中讲好一节历史课，塑造一个个鲜活的历史人物形象一直是历史学科研究者及一线教师长期推崇的方式，因而近些年来有关人物教学的研究层出不穷，但就研究成果看，却较少见以“历史群体”为主要研究对象的文章，本文拟以部编版初中历史七年级下册第六课北宋的政治教学设计为例，探讨“历史群体”在初中历史教学中的应用。

一、围绕“历史群体”特征，确定教学目标

笔者将该课的教学主题确定为：从士人阶层的兴起，看北宋的统治特点。这主要是基于以下两点考虑：

其一，教学目标作为教学设计开展的主要组成部分，它的确定一方面是以课标、学情及教材为基础，另一方面也离不开对时代背景的深入了解及史学前沿的充分把握。依据2011年版初中历史课程标准对该课的要求：知道北宋的建立，了解北宋重文轻武的特点，并结合教材文本分析及对七年级学生学情的分析，可知在该课的教学中要对初中生较难把握的艰涩难懂的政治制度内容进行处理，特别是把握其中“重文轻武”的特点。

其二，依据教学目标确立的原则，面对内容繁复且难度较大的课程，更需要教师回归史学研究，找到北宋时期重要的时代特征作为切入口。本课的教学目标注重围绕“士人阶层”这一历史群体，这是基于马克思说：“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。……