柏如意

【摘要】随着新课程改革的不断实施，传统的教育方式已经不能满足当代学生的学习需要，因此，教师和学校领导应推出一种全新的授课方式，全面提高学生的各项能力。而在初中的学习过程中，化学这一门课程在全科中占有重要的地位。初三是学生加强复习和提升成绩最关键的阶段，学校和教师应加强对化学课的重视，从实验授课入手，将实验、分析及计算相结合，从根本上提高学生的成绩。

【关键词】实验;初三化学;中考复习

《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出，化学这一门课程是需要以化学实验为基础来进行教学的。特别是初三化学，几乎每节课程都需要做实验，而在进入复习阶段后，每天大量的习题会让学生产生厌烦学习的情况，长此以往，学生会对学习失去兴趣。对此，教师在化学教学过程中应以实验为基础，为学生提供良好的教学环境，通过趣味性的化学实验来提高学生对化学的学习兴趣。本文对实验在初三化学中考复习课中的重要作用给予了分析和研究，旨在帮助化学教师提高化学的教学水平。

一、实验表现课题，学生方便理解

在初三化学复习课中，教师通常以练习题来帮助学生复习，主要内容包括文字及图片。但是这种方式并不能让学生有效掌握化学知识，学生对化学知识也没有深入理解。对此，拉近化学知识和学生日常生活的距离，让学生更快速地理解知识成了化学教学中的难题。笔者认为，化学教师应该将文字以实验的形式直观呈现在学生面前，以加深学生对化学知识的记忆。

1.复习已知实验

通常情况下，学生所做的练习题都会要求写出长颈漏斗那套固液不加热装置的气密性检查的基本操作，但是大多数学生并不知道应该怎样写，因此，笔者在对学生讲解时会提前准备好实验装置，方便学生在课堂上进行讨论。然后讲解几种检查装置气密性的方法，并请学生将讨论方案进行实践操作，目的是让学生对此知识点产生深刻的理解，进而有效增强学生的自我动手能力。同时，学生也可以通过自己的实践操作总结出化学学习的一些实验技巧和实践流程。例如，学生会在长颈漏斗中加水，直到淹没漏斗的下端，夹紧止水夹并继续在漏斗中加水，液面要比锥形瓶的液面高，等待一段时间，长颈漏斗的液面如果不下降或者出现一段稳定的水柱，就证明长颈漏斗的气密性很好。

2.探讨未知实验

根据溶解性的溶解程度不一样，常规情况下我们会将物体分为四种：难溶、微溶、易溶和可溶。化学教师在教课过程中会告诉学生某种物质不易溶于水，但是并不是一点都不溶。而且学生很少有去实验室动手实践的机会，所以学生在遇到某些题目时就会不知所措，导致做错化学题。

例如，可以证明碳酸钙并非绝对不溶于水的实验事实是（     ）。

A. 在少许的碳酸钙粉末中加入3毫升的蒸馏水充分振荡，滴入酚酞试液即变红

B. 向少许碳酸钙粉末加入氢氧化钠溶液充分振荡，无明显现象

C. 向少许碳酸钙粉末加入过量稀盐酸充分振荡，粉末消失且有气泡产生

D. 向2颗蚕豆粒般石灰石固体加3mL蒸馏水，滴入酚酞试液片刻内不变红

以上选项中，B和C就非常容易理解，这时学生就会产生问题，碳酸钙粉末真的可以有少量溶于水吗？此时，教师要对学生进行有针对性的引导，让学生亲自做实验，在3毫升的蒸馏水中分别加入2颗石灰石固体以及少量的碳酸钙粉末并振荡，然后观察实验现象，这样学生就会了解碳酸钙粉末是会有小部分可溶于水的，会呈现出碱性。由此可见，实验在提高学生对知识掌握能力的同时，还会让学生更深刻地理解习题的类型特征和含义，从而帮助其巩固知识。

二、改进实验，拓宽学生思路

以往的中考考题出现了多次的关于CO2的实验方法和实验性质。对此，在初三复习CO2實验室制法及性质实验时，对于仪器的选择、连接和设备气密性检查都是需要重点复习的，笔者会把学生分组，根据药品的状态和条件选择装置，为学生提前准备球形干燥管、大试管、锥形瓶、酒精灯、长颈漏斗、分液漏斗、普通漏斗、带导管的单口塞和双口塞、烧杯、底部有洞的试管、注射器等，让各组学生充分发挥自己的想象力和创造力，并进行比赛，之后思考并交流实验装置的优点和缺点，最终选一套进行实验，这种教学模式既发挥了学生的自主学习性，拓展了其思维，又发挥了学生的主体作用。

三、增加实验的趣味性，满足学生的学习兴趣

初三是学生进行总结和复习的一个阶段。因为学生对大多的知识点都已经非常熟悉了，所以他们会觉得初三化学复习过程枯燥、无聊。多数学生已经适应了以前上课时以做实验为主的学习模式，现阶段复习时没有了化学实验，学生的自主学习性会大大降低，成绩也会下滑。在这种情况下，教师应在适当的时间点展示具有趣味性的化学实验，从而缓解学生课堂学习的枯燥氛围，如制造变色墨水、大象牙膏或者焰火表演等一些实验，其中，大象牙膏的实验过程为：首先，准备两个100毫升的量筒、两个50毫升的烧杯、百分之三的过氧化氢，百分之三十的二氧化锰、过氧化氢、洗洁精和两个大水槽;其次，在两个量筒中放入洗洁精和二氧化锰，再分别置入大水槽中，然后在烧杯内倒入3%和30%的过氧化氢，两者剂量为30毫升，在量筒中分开置入，此时，会出现一种充满氧气的泡沫状物质，同时会像喷泉一样喷出，因此，这种实验被称作大象的牙膏。这种实验能激发学生的学习兴趣，进而使学生重视化学复习，提高学习成绩。

综上所述，化学是以实验为基础的学科，科学探究的主要方式就是通过化学实验。在初中阶段，学生首次接触趣味性的化学实验会产生好奇心和浓烈的兴趣，因此，教师一定要利用好化学实验这一教学模式，以激发学生学习化学的兴趣，进而使其深刻理解所学的知识点。在初三备战中考的过程中，教师要增加实验授课的频率，让学生在有限的时间内大幅度地提升化学成绩，同时促进其综合能力的发展。

【参考文献】

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