周鹏

最近，我有幸近距离地聆听了杨九俊、洪宗礼等大师的教诲，让自己有机会、有决心静下心来读一点专业的理论书籍。现就我最近研读《蓬勃生长欢乐颂》（《幸福教育的样子》第三集）一书谈一谈自己的感想。

《蓬勃生长欢乐颂》全书分为上下篇，主要包括校长与学校、课程与教育、教学与教师等3个方面的内容。全书的开篇文章《最美教育的样子：蓬勃生长》提道：蓬勃生长是完整的生长。人的特质，在于人是有双重生命的，人不仅有自然生命、物质生命，还有文化生命、精神生命、社会生命等，认为学校的重心是引导学生的精神生长;并且指出，现代教育的弊病在于打造模子，应当谨慎对待经典理论和优秀办学模式，应根据各校、各个学生的具体情况加以灵活运用。我深以为然！

1.教育均衡与人才观。

所谓教育均衡，应当是要保持校与校之间、城市与农村之间、地区与地区之间的教育投入、人力和资源配备等的均衡，绝对不仅是生源的简单均衡。记得在2000年左右，社会上强调学校是分层次的，不同层次的学校，其培养目标和功能就不一样。有的学校是为了向高校输送合格的毕业生的，而有的学校则是要培养合格的职业技术人才的。这符合社会需求和人才的培养规律，也能满足社会各个层面的发展需要，实现真正意义上的教育均衡。但如今，学校开始刻意强调高考的重点名牌大学升学率，这样的人才观完全忽视了人与人的差异，彻底误导了社会对人才的看法。……