张金慧

摘要：忙忙碌碌中又到了期末，面对学生的现状，自己压力大到了极点，回想这一学期的教学，经历了很多的第一次，压力中成长，压力中长大。本学期有三次重大的改变，第一次是第一次面对省级学业水平考试，第一次接受真正的文科班，第一次将一周三篇教案进展到六篇教案。每一个新阶段的开始都不太适应，都压力山大，因此也格外努力，不停摸索。

关键词：教学反思;学考;素养

感谢领导的重视，能让我这个没有任何经验的年轻人带了高二理科（1-3）班，文科（11、12）班。刚听到这个消息时，我心里很欣慰却也压力很大，欣慰领导对我工作的认可，倍感压力的是两个文科班的教学效果，毕竟文科班以后都是要参加高考的。为此我每天除了上课差不多时间就是翻阅很多资料书进行备课，批阅学生的作业，我自认为自己一直在努力。但是临近期末，回过头看这一学期的过往，有喜有忧，下面简单做一总结反思。

一、全力以赴，迎接学考

第一次带高二，所以完全没有学考教学的经验，政治组老师说去年理科重点班A等级比较多，文科班有班级A达到48个。我深深记住了这几个数字，我不想因为自己让学生考差。为此我钻研学考资料，认认真真做完了每道题，将近几年真题试卷挨个题分析，寻找考点，把握出题动向，甚至研究每一模块的设置分值，预测今年的出题动向。政治会考涉及内容较多，四本必修书，时政共五个模块，而教学时间特别有限，向有限的时间要效率，是我给自己和学生规定的策略。选择题让学生必须理解知识、学会审题、综合考虑、学会排除。材料题引导学生分析材料，识记重点知识。早读，课堂，课后——马不停蹄。

考前两次模拟考我都认真阅完了他们的每一份试卷，帮忙分析问题，第一次模拟考对我和学生打击都很大，三个理科班及格人数均只有十几人次。我认真讲评试卷，检查40分以下学生背诵。在高压下，也导致与学生关系不和，这应该是败笔之处。不过刚刚问了两个文科班的会考成绩，班级学生基本都是A，每个班有三名学生得了B或C，虽然我对文科班的预期是全A，但还好落差不大。

二、调动各种因素提升文科生综合素养

1、备课

一直秉承着认真工作的原则，每一节课都认真充分备课，查阅各种资料，认真研读课本，梳理出思路体系，然后按照自己的思路去做课件，我觉得这个过程特别累，但我希望按自己的思路和理解去教学，而不愿从网上下载课件随意去上，我一直觉得第一遍给学生讲的东西可能会让学生印象深刻，所以第一遍尽可能完善好。这学期的文科班一轮复习，我认真学习掌握每一个知识点，感觉进步很大。

2、上课

有学生说：“老师，发现你每次把四十分钟的课上成了45分，45分的上成了近乎五十分。”不管他是什么意思，但是每节课我都是提前进教室，第一遍预备铃响，立马让课代表领着学生记忆东西，提问，默写。课堂上的每一个内容我都尽可能认真去讲，讲清讲透，思路清晰，也尽可能给学生联系一些生活实例，帮助学生理解，增强学生的学习兴趣。课堂上我会开玩笑，但只是为缓解气氛，我会鼓励引导学生思考，积极踊跃回答问题。刚开始学生不会回答，不敢回答，回答不到点，我就把问题简单化，尽可能去引导，一旦有人提到，我就表扬，以求让学生多思考，多表达。课堂上我也让学生学着梳理思路，构建思维导图，建立知识之间的联系。

3、批阅作业

布置作业从来不是为了领导检查，批阅作业也从来不是为了凑够次数。我要求学生选择题必须有做题痕迹，材料题必须认真审题，必须按要求去做，标序号，专业术语表达，联系材料。还要求学生认真写，我也会认真批阅学生交上来的每一本作业。从批阅作业中发现学生的知识误区点和能力误区点，以便有针对性的讲题。对于学生的弱项环节材料题，我要求学生先自己写，然后看参考答案进行补充完善，我会努力去看学生的原版答案，分析他们的问题所在，在此基础上进行指导。

4、学生温暖

有几次心情不好，哭了。学生就跑到办公室安慰我，印象最深的是一个女娃娃蹲下来给我说老师我喜欢你，我想告诉你我的会考只有政治是A，还把成绩单拿出来，那一刻真的特别感动。

5、思维导图教学

我觉得自己最大的教学亮点就是思路清晰，这得益于思维导图在教学中发挥的重要作用。我一直在坚持。

6、讲题

尽可能探索试题讲解的新方式，教师讲解与学生讲解相结合，让学生标注知识来源，认真讲解，一次次在进步，而且学生印象深刻，这应该也是比较好的一个做法。

三、有成功的经验，也必然有失败的教训

1、课堂管理

因为鼓励学生多思考、多说，也衍生出了一些负面问题，主要就是学生上课爱接话、爱起哄、爱说与课程内容无关的话，课堂很多时间都用于维持课堂纪律，这是一个特别不好的现象，下学期必须想办法解决。

2、课堂教学

课堂授课随意性比较大，思维不缜密，知识积淀太少，不能更好地调动学生的兴趣。

3、作业收交

大部分学生能按时交作业，但是每个班还是有一批顽固分子不交作业，任你怎么苦口婆心，威逼利诱都无济于事。尤其到期末考试阶段，学生作业的数量和质量越来越差，却无法抓起。而且，对于不交作业的惩罚措施不明显。

3、抓落实

对于学生抄作业没办法去制止，特别影响教学效果。期末检查背诵的东西无法落实。改为班级全部默写，效果不好。

4、把握不好度

因为很多时候管的太严，学生并不喜欢，很多时候特别有意见。不知道该怎么办。我觉得自己在尽心尽力，想做到问心无愧，可是学生并不理解，心里很是难过。这也是教學以来一直存在的问题，却也一直没有找到解决的方法的症结，每一次的学生就让自己很伤心。这也问题可能也是我以后教学过程中需要慢慢去反思和解决的问题。

5、教学语言

平时上课太罗嗦，总是不停的重复，总担心学生听不懂，记不下。

6、不能因材施教

没办法做到考虑每一个学生的实际情况，没有精力关注到每一个学生。

四、认真备课，认真书写教案

学考结束，突然变为一周五节课，外加周六补课，每天有新课的感觉像极了语数外，开始最不适应的是每天一篇教案，我备课喜欢在课本上，资料上详细写，完全在往教案本上写一遍真的有点费时费力。

五、现场高考题

今年高考结束，我去买了华商报，课堂上当堂给学生念题，现场让学生做高考题，提前感受高考，虽然学生能力仍达不到，但是却已超乎了我的预期，已经很棒了！

总而言之，教学中的问题还很多，写的再多也无济于事，更重要的应该是静下心来想想怎么去解决，并且付诸于实践。教学中，不求有功，但求无过。不求取得成绩，但求尽心尽力，问心无愧。

参考文献：

[1]游彦玉.高中政治教学案例反思——浅谈培养学生学习兴趣的几种方法[J].科学咨询（教育科研），2011（12）：90-91.

[2]师丽娟. 思想政治课案例反思法的应用研究[D].河北师范大学，2016.

[3]李建容，杨军.如何正确利用教学反思积极备战高考[J].科学咨询（教育科研），2013（11）：28.