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摘要：本文立足于高中英语阅读教学，阐述思维导入的概念和内涵，分析思维导图教学模式在高中英语阅读教学中的优势，进一步探究思维导入在高中英语阅读教学中的应用。旨在通过本文的论述能够充分利用思维导入优势，为学生建立完善的英语知识体系，助力高中英语阅读教学有效提升。

关键词：思维导图;高中英语;英语教学

随着我国新课程改革的发展和深入，对高中英语阅读教学也提出了更高的要求，传统的高中英语教学模式和教学内容逐渐被颠覆，思维导图教学法逐渐在高中英语教学中应用，并取得了不错的成绩。

一、思维导图概述

思维导图也成为心智图，是一种以图形来表示的思维发散工具。思维导图注重的是图形和文字相结合，通过图文并茂的形式来提高学生学习兴趣，帮助学生建立完善的知识体系，提高学习效率。从思维到图绘制和设计上来看，我们可以将思维导图看作是一棵大树，文章的核心内容（关键词或者关键句）就是大树的树干，引出的知识就是大树的枝干和其他的小树枝。往往在学习中利用思维导图可以构建整个知识体系，提高学生学习效率。

二、思维导图在高中英语阅读教学中的优势

思维导图在高中英语阅读教学中的应用，改变了传统灌输式的教学方式，奠定了学生在课堂中的主体地位，让学生在思维导图学习、制作中得到思维锻炼，提高学生阅读能力;其次，思维导图在高中英语阅读教学中的应用，建立了学生和知识之间的桥梁，引导学生通过思维导入的形式还原文章脉络，理清文章思路，从而帮助学生更好的分析和掌握文章的结构和内涵，加深学生对知识的理解和感悟;最后，思维导图在高中英语教学中的应用，完善了学生英语知识结构，增加了学生的课堂参与感，通过思维导入来进行知识整合，帮助学生提高阅读兴趣和阅读技能。

三、思维导图在高中英语阅读教学中的应用

1.思维导图在记叙文阅读教学中的应用

记叙文是高中英语阅读教学职工非常普遍的问题，其中记叙文阅读教学中记叙文的基本要素-----时间、地点、人物、事件就是整个思维导图的核心，在教学过程中，我们需要以此为基础展开思维导图的分析和绘制，引导学生抓住记叙文的四要素，并还原整个事件的发展过程。就像在学习《Secrcts and lies》这篇文章的时候，笔者就以记叙文的角度来引导学生进行分析，首先找出文章中的人物、事件和情感作为思维导图的第一分支;其次，将人物、事件、情感等进行进一步的分析，将思维导图进一步完善。这样一来，我们可以直观的看到，人物的变化直接带动了事件的发展，从而影响了人物之间情感的不断变化。最后，通过思维导图的绘制，我们将英语文章以思维导图的形式呈现给学生。一方面学生可以通过思维导图来厘清人物和人物、人物和事件、人物之间情感等之间的关系，帮助学生更好的理解文章内容。

2.思维导图在说明文阅读教学中的应用

说明文也是高中英语阅读教学中常见的一种文体类型，说明文的核心是以某个特定的事物来进行客观的说明，引导学生从文章中明确事物的特征和类型。思维导图在说明文阅读教学中，首先，教师要明确说明文的说明对象、特征以及说明事物和生活之间的联系，将其作为思维导图的第一分支;其次，教师可以引导学生找出文章的表述特征，为思维导图的第二分支，例如事物的表面特征、功能特征等等;最后，教师可以鼓励学生在绘制思导图的过程中，融入自己的标注和理解，将其分为思维导图的第三分支，进而不断的延伸，帮助学生更好的理解和掌握文本内容，提高学生阅读能力。

3.思维导图在议论文阅读教学中的应用

议论文是高中英语阅读教学中的难点，同时对学生逻辑思维的要求也非常高。议论文通常是由论点、论据和论证组成，将思维导图教学应用到议论文教学中，不及可以帮助学生厘清文章的思路，同时也能通过思维导图来提高学生逻辑思维能力。首先，教师在教学过程中立足于学生文本，在文章中为学生明确议论文的论题，并摘选文章的论点为思维导入的一级分支;其次，教师引导学生在阅读中细分出不同的论据，进行二级分支的细化，以此来引导学生在思维导图的绘制过程中加强学生对知识的学习和理解。在此过程中值得教师注意的是，在思维导入的应用过程中，无论是记叙文也好还是说明文、议论文也好，教师一方面要帮助学生绘制思维导图，让学生可以利用思维导图加强阅读理解和记忆;另一方面，教师要传授学生绘制思维导图的技巧，让学生可以根据阅读文本进行自主绘制，让思维导图更好的为学生阅读服务，提高学生阅读能力。

总结：综上所述，思维导图在高中英语阅读教学中的应用给高中英语阅读教学改革提供了可行性方向，能够有效提高学生阅读教学效率。因此，作为高中英语教师不仅要利用思维导图进行阅读教学，提高教学效率;同时还要引导学生自主学习、自主绘制，全面提高学生阅读能力。

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