石芳

摘要：少数民族地区大多居住在山区，大部分学生没有接触过化学。这种教学状况不仅向教师的教学能力提出更高的要求，而且向学生化学知识的吸收和运用发起了挑战。为此，如何开展化学启蒙的教学，提升学生化学知识的接受度、兴趣度和运用率，成为现阶段初中化学教师的主要任务。

关键词：少数民族;初中化学;化学启蒙;原则及策略

化学不仅是一门实验性的学科，也是十分接近学生的生活。初中化学教师可以从学生的生活入手，创设符合学生的化学教学模式，拉近学生与化学的心理距离，构建学生常识和化学知识的连接，让学生在可观可感中，接受化学，感知化学，运用化学，提升学生的化学学习兴趣度，增强启蒙化学的教学有效性。

一、在少数民族化学启蒙教学中应注意的原则

（1）实用性原则

化学教师应悉心观察，从学生的生活入手，创设最为贴近学生生活的初中化学教学模式，引导学生运用化学知识，解释生活现象，将化学知识运用到生活中，增强知识运用的实用性。

（2）探究性原则

化学是一门实验性的学科，必然需要学生具备一定的探究精神。教师运用学生熟知的化学现象，并综合考虑学生学习水平，创设符合学生认知的化学教学模式，增强他们的化学探究能力。

（3）创新性原则

创新性原则对学教师的教学创新能力以及教材的灵活运用能力提出更高的要求。因而，初中化学教师可以创设学生熟知的教学情境，并进行启发性地引导，让学生打破课本的知识的束缚，从现实着眼，从细微之处发力，增强学生的化学创新能力。

二、在少数民族中进行化学启蒙的有效策略

（1）教学生活化，提升学以致用能力

生活化的教学可以降低学生化学知识的陌生感，提升他们化学学习的兴趣度。初中化学教师可以以生活现象作为教学纽带，秉持“取之于生活，用之于生活”的教学原则，增强学生学以致用的能力。

例如，在讲授“燃烧的条件”这部分内容时，教师运用视频展示生活中的画面。教师在此作简要介绍：一位母亲在炒菜的过程中，油锅着火的画面，并用锅盖盖住。教师询问学生：“在画面中蕴含着什么化学道理吗？可以从化学的角度入手，探究解决化学问题方式。”在教师的话才说完，学生的好奇心被点燃。因而，他们全身心投到化学知识的学习中。在课程结束后，教师询问学生：“谁来回答上述问题？”小兰说：“第一种，隔绝火源。将煤气阀门关掉;第二种，隔绝空气和降温。把菜放进过了。因为菜叶蒸发吸热;菜遮油锅，隔绝空气。”化学教师运用生活化的方式，构建学生认知和化学知识的桥梁，提升学生吸收、消化和运用化学知识的能力，提升他们学以致用的能力。

（2）教学合作化，增强探究协作能力

教师可以运用合作教学的方式，组织学生进行交流，让一个学生的观点，点燃两一个学生的灵感，寻找化学问题的突破口，提升学生的探究协作能力。

例如，在讲授“二氧化碳的制取”这部分内容时，教师展示如下的教学现象：一位同学往密闭的容器中注入无色无味的液体，并在之后的实验中依次放入少量的气体、少量的液体，而对应的现象为产生浑浊物;浑浊物量减少，并产生气泡。教师引导小组学生运用碳的知识进行解答。在学生探究结束后，教师进行询问。小兰积极地回答：“我们本节学的是碳的制取。首先是小组长联想到澄清的石灰水与二氧化碳反应生成碳酸钙，形成沉淀物。接着，小宇想到二氧化碳制取需要氯化氢。因而本小组得到如下的结论：试管中的化学药剂依次为澄清的石灰水、二氧化碳、氯化氢！”教师运用小组合作法让学生在相互交流的过程中，彼此激发灵感，增强学生的协作能力，提升他们的探究水平。

（3）教学自主化，提高思考创新能力

初中化學教师可给学生更为自由的化学学习空间，让学生充分调动已学过的生活常识和化学知识，对相应的化学问题进行探究，摆脱原有思维的桎梏，激活学生的思维，提升他们创新能力。

例如，在讲授完“分子的特性”之后，教师可以创设开放性的化学知识，激发学生的问题探究热情，提升学生思考问题的创新性。教师从三方面着手：第一方面，提出问题。教师提出如下问题：如何运用分子具有不断运动的特点，迅速化开红糖水？第二，实施引导。教师对学生说：“你们可以从分子不断运动的角度着眼，分析如何让糖分子迅速通入到糖水中！”第三，展示探究成果。教师对学生说：“谁可以发表自己的观点？”小婵积极地举手说：“我将放入热水，并用筷子匀速搅拌，利用热水水分子活跃，且搅拌可以加速糖分子溶解的特性，提升糖水的融化速度。”教师为学生提供自主性的课堂，对学生进行指引，在增强学生思维方向性的同时，提升他们思维的创新性。

总而言之，在开展初中化学启蒙的教学中，教师不仅要从学生的生活处着手，而且还应注重培养他们的化学思维，提升学生思维的方向性。与此同时，教师应不断总结化学教学，在明确自身教学优势的前提下，积极地改进不足，增强化学教学能力，提升初中启蒙化学教学的质量。

参考文献：

[1]伍晓春.用于少数民族化学启蒙教育的生活化实验案例研究[J].化学教学.2018（10）

[2]陈凯.趣味化学实验与少数民族学生启蒙教育[J].教学仪器与实验.2019（12）