桑利平

摘要：随着近些年来新课改的政策实施，学校越加重视对学生综合素质的培养。但是目前学校在指导学生课间活动时，会遇到了学生课间活动内容僵化，教师组织相关活动不力，不能够惠及绝大多数学生等众多棘手问题。为此，学校需要针对以上问题进行细致筹划，综合性分析学生的活动实际，从学生的活动习惯和兴趣偏好入手，为其设计最有效的活动内容，全面提升学生课间活动的综合品质。

关键词：开展;课间活动;培养;学生素质

在指导学生参加相应的课间活动时，学校需要考虑到活动本身的作用，以及课间活动的初衷。这样学校在为学生创建相应课间活动时，就能够更有针对性和指向性。因此，学校需要通过课间活动使学生放松心态，并进行有效的身体锻炼。并且需要教师结合学生兴趣，充分活跃学生的思维，使其能够及时转换自身心情。最后，学校应为学生提供多层次、多角度的课间活动选择，使得学生能够切实提升自身的综合素质水平。

一、放松学生心态，进行游戏锻炼活动

在小学阶段的教学过程中，除了教师对学生进行科学知识的教育，还需要通过相关的课外活动来使学生能够放松心态，最终使其具备良好的学习状态。为此，学校应当按照学生的实际学习特点，引导学生参加一定量的体育运动活动，使学生能够在紧张的脑力学习之后获得身体和精神上的放松。故而，学校应当结合学生目前的身体素质，为其创编相关的体育运动活动，使学生能够在课间进行体育运动锻炼。此外，学校可以集合众多体育教师，为学生创编合适的教学内容，并引入和游戏相关的运动元素，从而更加有效地提升学生的课件体育运动兴趣。通过教师创编的游戏化体育运动课间活动，使学生的心态得到有效的放松，最终有益的课间活动帮助学生及时调整身心，提升学生的学习状态。

例如，学生在课间进行活动的过程中，学校体育老师结合班主任老师，为学生创编出体育运动和游戏相结合的活动。为此，教师可以按照学生的年级特点，为学生们创设不同的体育运动活动，使学生在游戏化的可见活动中获得身心的放松。其中小学低段的学生活动量最小，教师为其创编了跳绳、丢沙包、跳房子等体育运动互动内容。对于小学中段的学生而言，身体机能相对较好，此时教师为其布置了跳皮筋、羽毛球等活动。而小学高段的学生则因为身体综合素质较高，所以教师为其设计了乒乓球、篮球、长跑等运动，帮助学生更好地进行身心放松，并提升学生的课间活动质量。

二、结合学生兴趣，提升学生活动能力

学校引导学生进行课间的相关活动，需要重点关注对学生兴趣爱好的培养。小学阶段的学习意在培养学生的知识基础，并使其扩展自己的兴趣爱好。为此，便需要教师对学生进行帮助，用以改善学生的活动能力。对学生而言，课间的活动需要使其身心思维得到放松，除了有效的体育运动之外，还应当有对应的脑力兴趣活动进行拓展。为此，学校要求教师根据学生的具体兴趣爱好状况进行分析，为学生拓展与其爱好相关的脑力活动，这样便能够使学生大脑的思维活动能力得到有效的提升。

例如，教师在教学的过程中，会发现部分学生喜欢玩五子棋等棋类游戏。此时，教师可以指导学生组成相应的游戏活动小组，使学生能够按照自己的兴趣进行独立的筛选，并加入到自己感兴趣的游戏活动中来。学生之间能够通过对应的棋类活動进行有效的沟通和互动，一方面学生能够彼此沟通放松心情，另一方面学生也能够在下棋的过程中收获快乐。教师通过结合学生的兴趣对其进行相关活动的指导，能够切实提升学生的课间活动质量。学生在相应的活动中不但能够体会到游戏的乐趣，还可以借助课间的活动提升自己的下棋水平。

三、开展分层活动，增强学生综合素质

在开展相关的课间活动过程中，学校需要注意学生之间个体存在的明显差异性。对于学生而言，受到其年龄、性格、心理身体状况等多种因素的影响，在不同的时间可能喜欢的课间活动也各不相同。为此，学校教师需要结合学生的具体状况，为学生创编对应的课间活动，通过有效的活动分层，帮助学生找到适合自己的课间活动内容，从而使学生的课间活动变得更加有益。学生通过适合自己的课间活动训练，能够有效调节自身的身心状态，长时间保持良好的生活学习心态，最终切实增强学生的综合素质水平。

例如，教师在指导学生进行相关课间活动的过程中，按照学生的性格特点和兴趣偏好进行课间活动的创编。通过教师的有效活动创设，使得相关活动成为帮助学生身心放松的有效方式，同时打破以广播操、跑操为定式的课间活动藩篱。学校创设各种活动，按照学生身体素质水平，以及对应的气候季节特点进行统筹安排，使之能够对每一个年段的学生都有所帮助，切实提升每一名学生的身体综合素质。

综上所述，教师在指导学生开展相关的课间有益活动时，需要帮助学生放松身心，提升学生的各项活动能力，并进行针对性的分层课间活动，从而使课间活动能够切实提升学生的综合素质水平。

参考文献：

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[2]张卫华.小学体育大课间活动质量保证与成效监控的策略研究[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，31（12）：113-114.