张亚楠 张宇辉 张静

[摘 要]在高校的课程体系中，专业课的比重较高，因此，提高专业课教师对思政教育的认识[1]，把传统的“思政课程”向“课程思政”转变是一项重要课题。文章阐述了理工类专业课“课程思政”的重要性和必要性以及目前存在的问题，以《结构力学》课程为例，给出了理工类专业课“课程思政”的主要途径。

[关键词]理工类专业课 课程思政 结构力学

中图分类号：G641 文献标志码：A

为了实现“全员育人、全程育人，全方位育人”的教育总体目标[2，3]，在占学生课程比例较多的专业课程中开展思政教育是一项重要课题。针对传统上以技术传授和理论研究为主的理工类专业课程，在课程设计、教学方法上提高德育要素，将大学生的社会责任意识、职业道德精神等植入教学案例，融入教育教学全过程、各环节，实现课程思政与专业教学的相互促进、相互渗透、辩证统一，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观[4]。从学校走向各个岗位的毕业生，除了应该具备较高水平的职业技术，较好的职业素养也是重要的从业需求[5，6]。无论在什么样的工作岗位上，想要做好本职工作，都需要有较强的政治素养、道德意识、责任意识和团队精神等。

一、理工类专业课“课程思政”必要性

（一）“课程思政”的内涵

“课程思政”的实质，是一种课程观，而不是普遍认为的开设一门课程，用“润物细无声”的方式，将高校的思想政治教育融入各门课程的教学之中。突破传统的思政教育过程中的瓶颈，帮助当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生经过四年的大学教育培养，既掌握了走向工作岗位所需的职业技能，也具备了成为一名面向社会所必需的职业素养和健全人格。……