李斌玉

[摘 要] “互联网+教育”在教学中的应用，是高校教学改革的新课题。“互联网+教育”使智能课堂和智慧校园成为可能，对提高课堂教学质量意义重大。经管专业中的工商管理类课程在“互联网+教育”背景的影响下，开始培养创新型的人才。所以，当前在确立课程目标、调整教学内容、进行教学改革的过程中，要致力于培养更多的创新型人才。

[关键词] 互联网+教育 工商管理 课程教学

中图分类号 C93-4；G434 文献标志码：A

在不断推进的高校课程改革历程中，对高校工商类课程进行“互联网+教育”的微课、翻转课堂教学形式的教学改革是大势所趋，对促进学生全面发展起着重要作用。

一、高校工商管理类课程教学改革中“互联网+教育”的重要作用

（一）扩展互动教学的多维化

对工商管理类课程教学进行改革，创建“互联网+教育”的教学平台，扩展了互动教学的维度。其一，教师根据课程教学需要和互联网可靠性、全面性的特点，在课程教学中可适当引入互联网的微商、创客等商业形式，激发学生的学习兴趣；其二，学生可借助互联网的信息化教学平台，对学校教学管理、教师教学改革等作出客观、公正的评价，学校教育行政部门与教师之间也可以通过互联网教学平台进行相互评价，从而促进教学工作的顺利开展。

（二）形成教学形式的多元化

工商管理类课堂教学在“互联网+”背景下，形成多元化的互联网教学形式，教学形式包括互联网教学平台、互联网教学软件、微课、互联网教学系统以及互联网教学资源等。应用互联网的课程教学改革，扩大了互联网优质教学资源的覆盖面，使得课程教学效果更佳。创建的互联网教学平台在线开放剑桥、哈佛等国际著名大学的MBA课程及相关经典课程，对提高工商管理类课程教学质量大有益处[1]。

（三）促进教学内容的多样化

“互联网+教育”的课程改革，为课程教学增加了丰富的教学资源，课程内容得到不断的扩展和更新。新媒体中的微博、微信也不断传播工商管理领域的热点和新观点，从而促进课程教学内容的多样化。工商管理类课程注重专业理论与企业经营实际的结合，而且专业内容知识更新速度快，因此要增强学生思维的创新，才能适应课程改革带来的变化。

二、提高“互联网+”背景下课程教学改革成效的对策

（一）共享互联网教学平台优质资源

为了提高工商管理类课程教学的效果，教师要充分发挥互联网拥有丰富教学资源的优势，创新互联网课程教学平台建设，推送不同层次的教学资源，方便不同学习能力学生的学习和交流，将线上教学与课程教学融为一体，共享互联网教学平台的优质资源。其一，做到不同教师、不同学科的优质教学资源共享；其二，做到国外、国内大学的优质教学资源共享。

（二）增强传统课程教学与“互联网+”课程教学改革的互补

在“互联网+”课程教学改革的进程中，教师要改变教学思维和教学理念，需要创新性地掌握“互联网+”的教学方法方式。增强传统课程教学与“互联网+”课程教学改革的互补。教师在工商管理类课程教学中，要充分利用互联网上海量的教学资源（微课、经典课程等），正确引导学生接受互联网的优质教学资源，逐步提升网络教学资源的利用率，但教师也要根据学生的学习特点教学，认真备课和撰写教案，切实保证课堂教学效果，只有这样才能做到“互联网+”与传统教学模式的互补，发挥出教学互补的作用，提高工商管理類课程教学的质量。

（三）要转变教师的课程教学理念

在“互联网+”背景下，如何进行工商管理类课程教学，是值得我们探讨的课题。对传统课堂教学而言，“互联网+教育”不仅是发展机遇，更是严峻的挑战。因此教师要学习先进的课堂教学理念，树立“以人为本”的服务宗旨，认真遵循循而序进的教学原则，掌握科学的教学方法，充分利用互联网资源优势，开展微课、翻转课堂等多元化的信息化教学，调动学生的学习积极性，激发学生的学习动力和学习潜力，使“互联网+教育”的工商管理课程教学改革取得显著成效。

（四）实施多种教学方法

经管专业中的工商管理类课程，在授课的过程中融入了国际化的教学理念，这样学生在学习专业课的过程中将会更感兴趣。

案例教学法应用得比较广泛，而且使用的典型案例非常丰富。例如，当前开设的挑战杯创业计划、大赛，以及市场调查和分析大赛等。在“互联网+”的影响下，有很多大学生在创业过程中，就获得国家奖项或者省一等奖，这些都可以当作教学的案例。在案例教学法开展的过程中，学生更有学习的热情，更有学习的兴趣，针对市场调查以及市场营销管理相关的知识了解得也更加透彻。在这个过程中，学生的分析及解决问题的能力也会得到提高[2]。

当前在人才培养的过程中，注重的是创新应用型的人才的培养，所以项目驱动式教学法开始得到应用推广。教师在课堂上给学生布置企业的实际问题或者涉及的项目，在课下和学生一起共同完成项目任务，或者组织学生一起参加项目进行实践创新，抑或是参加多种创业创新活动，并互相分享成功的果实。这样学生的创新应用能力也能在潜移默化的过程中得到提高。在项目驱动的过程中，学生更有学习的动力，面对一些市场营销以及人力资源管理相关的课程时，学生就能够主动在课下收集资料进行调研，或者深入企业进行专项调查。这样学生也能把学到的理论和实践结合在一起，不会出现两者脱离的情况[3]。

当前情景模拟教学法，也经常被运用在教学之中。结合不同的教学内容设计现实生活场景。让学生进入这个场景之中，进行角色扮演，可以进行实战演练。这样学生的实践能力能够得到提高，对于自己掌握的理论知识也会理解得更加透彻。例如，有关运营管理以及市场调查的课程，需要理论和实践结合在一起才能真正地掌握，教师就可以应用情景模拟教学法，和学生在一起模拟创建一个公司，学生负责不同的职位——总经理、营销经理、财务经理，等等。所有的运营都由学生全权负责，让学生在互相帮助的情况下来完成教学任务。

（五）多形式设计课程

在课程教学时，教学设计是非常必要的。针对市场营销这门课程，要坚持以学生作为教学的中心。教师首先要做好课程设计，让学生能够全身心投入进去，这样才能够有参与感。在设计之初教师就要考虑到如何让学生发挥更多的作用，如何提高学生的创造能力及积极性，要给学生提出问题、分析问题以及解决问题的机会。以产品生命周期相关知识点为例，教师首先要让学生了解产品生命的周期曲线图表，对不同阶段产品的销售额及利润状况进行讲解；之后让学生针对不同的阶段，提出相应的解决方法。教师之间组队合作共同准备课程，这样得到的资源能够相互分享，相互借鉴，授课形式也可以不断地优化。在利用互联网的过程中能够了解最新的理论知识，能够及时补充设计内容，紧跟国内国际前沿方向。

三、结语

经管专业的工商管理对人才的应用能力要求比较高，当前社会在招收经管人才的过程中更注重的是人才的创新能力及综合应用能力。所以，教学要打破课堂上的局限性，教师更应该在专业的基础之上合理应用网络技术，及时为学生补充新的知识点和新的理论。这样培养出来的人才，才能适应当前的经济发展需要。

参考文献：

[1]李晓梅.澳洲埃迪斯科文大学教学模式特点和启示[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2016（50）：107- 108.

[2]王陶靖.应用型本科院校市场调查课程实训教学模式探讨[J].教育现代化，2016（24）.

[3]李小鹿.基于体验营销理论的市场调查课程的教学设计[J].对外经贸，2014（12）：146- 147.