郑国营 刘宁

关键词 BIM 工程造价 培养方案

中图分类号：G424                                  文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.046

Keywords BIM; engineering cost; training program

BIM是以建筑工程项目的各项相关信息数据作为模型的基础，进行建筑模型的建立，通过数字信息仿真模拟建筑物所具有的真实信息。[1]BIM技术最早在美国得到应用，随着全球化的进程，已经扩展到了欧洲、日、韩、新加坡等国家，其中也包括了中国。[2]自2011年5月以来，国家层面出台了一系列的BIM相关政策。在政府的主导下，企业应用BIM技术的需求越来越强，这就促进了BIM人才的需求，从而也激发了针对BIM的培训、教育需求。

1 BIM在国内高校教学应用现状

目前BIM在我国高校的教学中虽然没有全面铺开，但是也有不少高校、企业已经开始了试点工作，并且取得一定成效。

清华大学土水学院联合广联达软件股份有限公司成立建筑信息模型（BIM）联合研究中心，通过校企合作和优势互补，构建 BIM 创新研究和成果转化的支撑平台，进一步开展 BIM 理论和技术的深层次研究和应用。[3]

2013年8月，上海思博职业技术学院与鲁班BIM公司深度校企合作，共建“建设项目信息化管理”专业，形成战略合作关系，并且共同设计制定了一系列的BIM实训指导书及出版相关教材。

2017年，天津城市建设管理职业技术学院设立城市信息化管理专业，为全国首个设立的专业招生点。

2018年，同济大学设立智能建造专业，为首批“新工科”研究与实践项目之一，同时，同济大学亦是今年获批“智能建造”专业的唯一高校。

此外，还有不少高校与企业合作，建立了BIM实训中心，BIM技术在高校的教学环节應用逐步展开了。

但是现阶段在高校推广BIM中也存在一些乱象，很多高校不知道应该怎么把BIM与现有专业结合，甚至不知道BIM具体能干什么，BIM概念导入混乱，甚至有些人认为BIM就是建模，就是4D动画模拟，导致学校在实施BIM时，往往只是单纯的做一些迎合，没有深入的了解。例如工程造价专业的学生未来毕业后从事的是基于BIM技术的项目决策、造价控制、合同管理、进度分析等，显然所建立的BIM教学体系，也必须是以本专业人才培养的核心能力为目标作为基础。

综上所述，目前建筑类高校在应用BIM技术方面已经有了很多途径，但高校真正要做的是基于BIM的人才培养，是需要把BIM融入在所有的专业课程中作为基础性技术。

2 高校开展BIM实践教学的条件

2.1 BIM实训基地

BIM实训基地所开设的系列实训课程必须基于一体化实训的理念，基于同一个BIM工程案例，可实现BIM技术在建筑工程全寿命期的全过程应用，能够实现培养学生基于BIM的协同设计能力、建模及识图能力、施工技术能力、计量计价能力、施工组织设计能力、招投标与合同管理能力、项目管理能力等。

2.2 学生的工程知识储备

BIM技术能够改善教学质量，通过三维空间的直观表达，甚至BIM5D、VR技术、漫游视频等等，帮助学生形象化地理解建筑工程项目的构造、项目进度控制、造价控制、碰撞检查等。但是这并不意味着学生只需要学习BIM技术就行了，在此之前，学生必须具备扎实的工程相关理论基础，包括学习工程技术类、造价类、项目管理类、经济类、法律类等系列课程，只有具备这个先决条件，应用BIM技术才能发挥出更好的效果，学生才能理解BIM背后的深层作用，否则就只是照猫画虎，做一个简单的翻模员而已。

2.3 师资力量

（1）外部引进，内部培养。通过引进外部的BIM行业专家，或者聘请客座教授等形式，增强BIM师资队伍力量。也可以组织内部骨干教师参加BIM研修班，学校可组织相关老师参与行业会议、BIM应用体验，或者邀请业内BIM专家举办专题讲座。

（2）以赛促学，激发兴趣。目前国内BIM相关竞赛很多，广联达、鲁班、斯维尔等各大软件商都组织了各种各样的BIM竞赛，学校可以积极组建BIM参赛团队参加各种BIM相关竞赛，通过以赛促学的方式，拉动师资的学习，也激发学生的学习兴趣。

（3）课题研究，教学实践。教师可以通过申报科研课题、教改课题等形式，深入研究BIM的应用。还可以联合企业进行横向合作，加强实践环节的应用，以课题带动教学，实现从单一理论教学转为理实结合的教学目标，提高教学水平。

（4）教学改革，倒逼提升。改革课程的授课方式，通过引入BIM、AR/VR等信息化技术，以及任务驱动、翻转课堂等新型授课模式，提高学生的学习兴趣，增强师生之间的互动，同时也是倒逼教师要比学生走得更远，主动深入学习BIM相关技术。

（5）校企合作，项目实践。学校可以通过与BIM技术应用相对成熟的软件公司、咨询单位以及施工企业等合作，共同承接BIM工程任务。企业工程师与校内教师共同合作，优势互补，从而提升高校BIM师资力量。

3 BIM技术在工程造价专业教学的应用

在分析岗位基本能力后，教育部土建类专业教学指导委员会所发布的专业教学基本要求中划分为知识领域和技能领域培养。如果在所有的知识领域和技能领域培养环节，都能适当引入实训环节，那将使学生的专业能力得到细致、实用的锻炼和提高。基于以上思路，在厘清工程造价专业的各课程相互衔接关系后，笔者认为工程造价专业人才培养方案的专业课程安排可如图1所示。针对图1，需要作出几点说明：

（1）本图所涉及的课程是基于BIM技术的工程造价专业主干核心课程，并没有囊括工程造价专业所有的课程，例如思政课程、大学英语、体育等等公共必修课。

（2）图中有的虚线框将不同课程圈在一起，表示两门课程是互相配套的，理实一体化。

（3）不同院校可以根据自身的特点和人才培养目标定位，参照此图制定出相应的人才培养方案。

4 结语

BIM技术在中国的发展一日千里，各级政府部门都颁布了很多相关政策，企业应用BIM技术的热情也日益高涨，行业对BIM人才需求迫切。高校设置的土建类专业也应该与时俱进，在开展专业课程教學过程中要非常注意引入BIM技术，与原专业课程有机结合，培养出既具有工程能力，又具有BIM能力的应用型复合人才。

参考文献

[1] 刘照球，李云贵.土木工程专业BIM技术知识体系和课程架构[J].建筑技术，2013（10）：913-916.

[2] 贺灵童.BIM在全球的应用现状[J].工程质量，2013（3）：65-72.

[3] 孙璟璐.校企合作为BIM真正落地保驾护航[J].对话，2013（6）：34-37.