邓存利

摘要：对于小学阶段的学生，习惯的养成极为重要，从小学阶段养成的习惯可能影响到学生的整个学习时期。因此，教师要注重对学生数学良好学习习惯的养成。但良好习惯的养成不是一朝一夕的，需要教师采取一定的策略对学生进行培养。经过研究，有效的策略包括：课前自主预习，养成严谨态度，重视计算检验。

关键词：小学数学;学习习惯;自主预习;严谨态度;计算检验

良好的习惯可以为学生的行为打下很好的基础，而不良习惯则会阻碍学生的学习。因此，教师需要培养学生良好的数学学习习惯以促进学生的学习发展。良好的数学学习习惯包括课前自主预习，养成严谨态度，重视计算检验等等。这些习惯的养成既需要学生的自我意识的培养，也包括教师在日常教学活动中的不断提醒，督促。因此，教师在日常教学活动中要加强对学生良好学习习惯的培养，对良好的习惯进行鼓励保持，对不良的习惯进行纠正。基于此种情况，笔者特结合多年教学经验，谈一谈如何在数学教学中培养学生的良好习惯，以期望对广大教师有所帮助。

一、课前自主预习

通常一堂课的教学目标是多方面的，如果教师只是大体的进行教学，不将教学重难点进行划分，学生很容易找不到重难点，从而导致一节课下来也没有记住重点的情况。教师可以通过养成学生进行课前自主预习的习惯来帮助学生提前掌握课堂学习重点。教师可以通过开展任务型教学让学生明确一个个的课前预习任务，从而在这众多的小任务中找出教学重难点，这是有利于学生明确这节课学习的目标的。

例如，在讲授《分数乘法》这一部分内容时，教师可以通过开展任务型教学将整堂课的教学重难点进行划分，引导学生进行课前自主预习，从而使学生容易了解这节课的教学重点。这部分内容的教学重点在于让学生掌握分数乘法的简单算法，而在这个问题上，六年级的学生已经具备了接受自主预习任务的能力。因此，教师可以通过给学生布置任务，让学生自己解决如何进行分数乘法的运算问题，从而将这些问题更好的给予给学生，让学生自己进行实践。在进行任务布置时，教师先给学生布置本节课的教学重难点的任务，让学生明白这节课要集中精力听讲的部分是哪里;其次，教师在布置任务时要有层次性，不重要的、可以课上解决的任务教师可以当堂进行，不再需要进行课前任务的布置，以免给学生增添太多的课后压力，使其丧失完成任务的兴趣。

二、养成严谨态度

小学生往往比较粗心，对于他们做完的题他们不会想着再回头检查一遍，而且对于小学生来说，第二遍检查出错误的概率不大。因此，最好的提高学生计算准确率的方法就是养成学生的严谨态度，让学生在做第一遍題的时候就做对。严谨态度的培养是需要教师在日常生活中开展的。数学中学生严谨态度的体现包括读题准确，计算书写正确，计算过程准确等等。因此，教师在日常教学中要养成学生的严谨态度。

例如，在开展《求比值和化简比》这一部分内容的教学时，教师要运用多种方法养成学生的严谨态度，培养学生的良好习惯。这里的比值计算问题，需要教师从个位数向十位数开始引导。例如在计算“93：3”这一题目时，教师要告诉学生从头开始，一步步的计算，最后得出结果为31。同样计算三位数比一个数时，教师要注意提高学生的严谨态度，引导学生列式子一步步计算，切忌急躁。教师要告诉学生每一步的计算都必须认真仔细，看清楚每一个数字，从而养成细心计算的良好习惯。

三、重视计算检验

由于小学生正处于发展的初期阶段，他们往往还意识不到自身学习的意义，他们会把学习当成是教师或者家长布置的任务。因此，他们在写完作业，或者考完试后会产生一种完成任务的心理，从而在结束后无所事事。这时候，教师需要培养学生的检验意识，让他们在做完数学题后对题目进行检查，从而保证计算的准确性。

例如，在讲授《分数的四则混合运算》这一部分内容时，教师可以通过加强学生的检验意识，培养学生计算完成后检查的良好习惯来提高学生计算结果的准确性。这一部分内容主要讲授了如何进行多个分数的混合运算。因为混合运算不同于单独运算，计算起来较为麻烦，学生稍不留神就有可能出现算错数的错误。因此，在日常的教学活动中，教师可以有意识的培养学生计算完毕后检查一遍的习惯，也就是加强学生的检验意识。通过计算结束后的检验，如果存在计算错误问题，学生大部分情况下可以发现问题并且改正，这可以极大的减少学生的计算错误率。而当学生检查了一遍没有问题时，学生心中也会产生一种满足感，这是有利于学生增强自信心，也激励了学生的数学计算兴趣。因此，教师可以通过加强学生的计算检验意识来培养学生的良好习惯。

总之，良好的学习习惯对于学生今后的成长学习具有重要的影响。教师对小学阶段的学生学习习惯的培养直接影响了学生今后的学习习惯，因此教师需要运用多种方法培养学生的良好学习习惯。如开展课前预习引导学生提前熟悉课堂教学内容，明确课堂学习目标;在数学学习过程中引导学生仔细阅读题目，养成学生的严谨态度;在每次计算完毕后培养学生的检验意识。通过这些良好习惯的养成，可以很好的提高学生的数学学习能力，促进学生计算能力的发展。

参考文献：

[1]刘秀丽.探究小学数学教育中如何培养学生良好的学习习惯[J].黑龙江科学，2017，8（11）

[2]罗梅.浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].学周刊，2016（19）