蔡娜萍

摘要：随着素质教育的推进，教师的教学方式也发生了相应的转变。小学数学教学由传统的注重知识的传授转变为更加注重学生的学习感受，增强了学生学习的主体性。师生互动作为由教师提出某个问题，引导学生自主进行知识的学习和探索从而引导学生进行回答互动的一种可靠方式在小学数学教学中被赋予了重要的地位。小学数学开展师生互动教学可以营造和谐课堂氛围，创设趣味学习情境，鼓励学生积极参与。

关键词：师生互动;小学数学;营造氛围;创设情境;鼓励参与

好的数学教学除了要求教师有条理，有组织的对学生进行知识的传授外，还应具有学生的积极反馈。要想获得学生积极的反馈，可以采取师生互动法。师生互动法是指在教师的指导下，由学生对某个学习知识点或者热点问题进行交流，互动，从而互相学习的一种教学方式。因此师生互动法是很适合在日常教学过程中实施的。而如何实施师生互动成为困扰广大教师的一大难题。基于此种情况，笔者特结合多年教学经验，谈一谈如何在数学教学中实施师生互动，以期望对广大教师有所帮助。

一、营造和谐课堂氛围

在课堂上影响课堂氛围的一个重要因素就是师生间的关系。和谐的师生关系可以给予学生更多的课堂主人翁感，使自己不自觉的跟随教师的脚步，集中精力的进行学习;而对抗的师生关系则会使学生想逃离课堂。作为教师，构建与学生之间和谐关系的一个重要方法就是进行课堂互动上的语言鼓励。当学生取得进步时，教师对其进行夸奖;当学生遇到学习瓶颈时，教师给予其鼓励和信心，可以帮助学生更好的克服困难。同时，教师要注重鼓励的方式方法，不可太于虚假，也不可太于直接。通过这种师生互动进行鼓励可以构建师生和谐的关系，营造和谐的课堂氛围。

例如，在讲授《认识时间》这一课时，教师可从语言中对学生进行鼓励，表扬进行互动，从而构建师生间的和谐关系，营造和谐的课堂氛围。本部分内容主要是想让二年级的学生通过看表能读出时间，教师在进行了表的读法的讲授后，可通过课后练习题让学生自己进行回答时间。然后教师对其进行点评和表扬，当学生回答正确后，教师可以表扬同学，如“很好，谢谢这位同学;这位同学回答的非常好”之类的;而如果学生回答错误，教师则要对其进行鼓励，如“答案很接近了，再仔细看看等等”。通过这种师生间的课堂互动，可以很好的拉进师生间的心理距离，构建和谐的师生关系，营造和谐的课堂氛围。

二、创设趣味学习情境

教师可以通过趣味互动的教学方式来创设趣味学习情境。趣味互动由于是按照学生自己的互动随机生成的，它具有各种各样的形式，也充满了无限的可能性，因此学生在进行趣味互动时的感受是新鲜的，是愉快的，学生更愿意参与到这种像游戏一般的学习中。互动的目的在于学习，学生在愉悦的互动中学习到了应学习的知识点，可以很好的调动学生的参与性，将整个班级的积极性调动起来，从而营造一种趣味的学习情境。这种学习情境是积极向上的，是有感染力的，是会促进学生整体面貌的。

例如，在开展《克和千克》这一部分内容的教学时，教师可以通过课堂趣味互动的方法来创设趣味的学习情境。这部分内容的教学重点在于让学生认识克和千克这两个质量单位。因此教师可以通过创设趣味学习情境，将学习的主动权下放给学生的方式开展教学。教师可以给学生准备几样生活中常见的物品，让学生先自己估算它的重量，然后进行小组讨论，最后由小组派代表回答，最后选出最接近正确答案的小组给予奖励。通过开展这种课堂上的互动，有助于创设趣味的课堂学习情境，可以促进更多的学生参与到课堂学习中，帮助更多的学生做课堂的主人。

三、鼓励学生积极参与

小学时期的学生大部分还是想着好玩的事情，他们对于那些枯燥乏味的事情根本不感兴趣，因此教师在进行讲课时就不能给学生讲太过高深莫测的知识点，这时候，课堂师生间趣味互动的优点就体现出来了。当教师组织课堂趣味互动时，大部分学生会把它当成一种游戏，而不是学习任务，会有更多的学生愿意参与到这场互动中，因此，学生的学习积极性会空前的高涨，从而集中更多的注意力在课堂上，这种注意力是有助于学生知识点的吸收的。

例如，在开展《观察物体（一）》這一部分内容的教学时，教师可以通过师生间的趣味互动来鼓励学生的积极参与。这部分内容的教学目标在于锻炼学生在不同角度观察物体的思维能力，其中首要的是让学生知道——处于不同的角度观察到的物体是不同的。教师可以按照教材内容，也准备一个毛绒玩具，然后随机挑选几个学生进行不同角度的毛绒玩具的观察。通过这种师生间的趣味互动，学生可以亲身的感受物体的不同的观察角度，这有助于激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂学习。

总之，课堂师生互动作为促进教师的教和学生的学的一种重要教学方式被赋予了重要的地位。因此，有效的实施课堂师生互动对教学过程具有重要影响。教师在教学过程中合理适当的使用师生互动法，不仅可以检测学生的学习情况，还可以引发学生思考，调动学生的学习积极性，促进教学的有效进行。

参考文献：

[1]王囯芝.小学数学师生互动现状分析[J].课程教育研究，2018（27）

[2]孙建花.小学数学课堂中师生之间的互动探究[J].中国校外教育，2017（14）