马晓艳

摘要：心理健康教育作为素质教育的重要部分，也成为初中班主任做好班级工作需要关注的重点，由于初中生的心理思想发展在初中阶段进入新的阶段，因此也更容易产生各种问题，本文针对初中阶段学生存在的心理健康问题进行分析，总结班主任工作中针对心理健康教育的现状，并提出进行初中生心理健康教育的方法与途径，为班主任工作提供参考。

关键词：初中班主任工作;学生;心理健康教育

随着社会的飞速发展，各行各业的竞争日趋激烈，这给人们的心理素质提出了更高的要求。而初中阶段正是一个人心理和思想快速发展的阶段，在发展过程中往往会出现这样那样的问题。班主任作为进行班级建设的指导者，为此应关注初中学生的心理健康，进行适当的、正确的心理健康教育，为学生综合素质的培养打下基礎。

一、当今初中学生心理健康存在的各种问题

初中学生进入青春期后心理问题较为频发，导致的原因也相对复杂，但由于学生还处在世界观、价值观和人生观没有成熟的阶段，可塑性较好，通过一定的教导和开解，学生的很多心理问题就能够得到纠正和改善。以下是初中生容易出现的心理问题。

（一）学习方面

应试教育的制度下，社会各方面包括学校和家庭等对于学生的评价标准相对单一，只关注学生的学生成绩，而初中学生学习的新科目增多，学习任务愈加繁重，加上各人的能力与个性不同，对于新知识吸收和消化总是存在一定的差异。来自外界单一的评价标准使学生为了成绩而努力，在承受着各方面的压力的同时，也容易产生焦虑、急躁、低落等情绪，导致学生厌学、不思进取等，影响学习生活的各个方面。

（二）生活与人际交往方面

随着社会进步，人们的生活水平也大大提高，很多学生的生活环境富足优渥，缺乏生活的磨炼和锻炼，实践能力较差，在人际交往中往往以自我为中心，因为一些小事就斤斤计较、自以为是，造成同学之间的不和谐、不友好，这不利于学生综合素质的培养。

二、班主任针对学生进行心理健康教育的工作存在的问题

（一）班主任对学生心理引导不够，只重视知识教育

在我国当前的应试教育体制之中，分数决定一切的思想观念难以转换，因此班主任工作的重点往往放在提高学生的成绩和分数上，因此忽视了学生存在的心理问题，心理健康的教育也不够重视。在这一方面，评价体系的单一既表现在教师对学生上，也表现在学校对教师工作的评价上，一个班主任工作开展得如何，也往往从分数和成绩的角度进行考察，如果成绩好，班主任的工作就能得到认可，由此导致了班主任关注重点的不平衡，导致了学生心理健康教育的缺失，使班主任在班级建设工作中的作用不能充分发挥。

（二）心理健康教育的开展没有针对性

由于心理健康教育的忽视，教师在进行心理引导的时候并没有采取具有针对性的方法和手段，而是采用刻板固化的思路来进行学生的心理健康教育。学生的成长环境不同，导致学生的个性和心理问题也存在着差异，班主任如果用同一种方法对不同的学生进行心理引导，那么心理健康教育就会收效甚微，同样的存在在性别差异之中的不同心理问题，尤其是青春萌动产生的自我意识与性别意识在男生和女生之间的处理方法也大相径庭，这就要求班主任针对这些个体差异进行有效的心理引导，使学生在多方面共同的帮助与努力下，更好地成长和进步。

三、初中班主任开展学生心理健康教育的方法

（一）提高认识，重视学生的心理健康教育

教师应提高对学生心理健康教育的重视程度，通过理论的学习和经验的总结，提高自身的心理健康教育水平，掌握初中学生的心理发展特点和规律，并通过观察，掌握其心理活动，并且以切实行动关注学生的心理状态，引导学生进行心理健康知识的学习，让知识教育与心理健康教育紧密结合，使学生的心理和思想能够向健康稳定的方向发展。

（二）开展积极有益的集体活动

学生心理健康教育的内容主要包括情绪管理教育、自我意识教育、人际关系教育、学习心理教育以及性心理健康教育。班主任通过开展不同层次和内容的集体活动，对学生进行不同方面的心理健康教育，如班级形式的外出春游、心理素质拓展活动、班级座谈会等，通过多种形式的手段表达，穿插在不同的班级集体活动中，使学生能够在活动中进行更充分的互动与交流，同时班主任教师也能在活动中发现学生的问题，并利用恰当的手段加以解决。

（三）针对具体的心理问题采用不同手段解决

初中教师的心理健康教育必须针对不同学生的差异化问题，采用具有针对性的方法。比如针对初中生的逆反心理，教师应倾听学生们的心声，获取学生们的理解，并站在学生的角度给出合适的建议。如学生出现的“早恋”问题，可以单独与早恋的男女同学聊天，针对他们的感受和想法，分析他们产生“早恋”现象的原因，但不能压抑他们的情感发展，而是要让学生能够正视早恋的问题，处理好情感与学习的关系，从而促进学生心理的成熟与发展。

四、结语

中学生处在心理和思想快速发展的时期，这个阶段也容易产生各种心理问题，针对这些问题班主任应进行恰当的教育与引导，使学生能在感觉苦恼和愤懑的时候正确认识自己和自己的心理状态，并通过心理引导，使学生解决好心理问题，恢复健康向上的精神状态，促进综合素质的全面发展。

参考文献：

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