裴爱姗

摘要：我国现阶段的义务教学中，小学体育教学占有很重要的地位。能直接影   响到小学生综合素质重要因素就是小学体育教学的质量。因为我国的小学教育受到传统教学观念的影响，过于重视文化课的发展，直接导致了对小学体育教学的不够重视，所以要端正对小学体育教学认识，提高小学生德、智、体、美的综合素质。本文对小学体育教学的现状进行了剖析，提出现阶段小学体育教学中存在的问题，并提出针对性的提高方案。

关键词：小学 体育 教学 提高方案

近年来，小学生的文化课得到了越来越多的关注，却忽视了小学生身体素质，导致近年来呈现不断下降的趋势。随着现在社会生活水平不断的提高，因为饮食、运动、外界因素各方面的影响，导致了现在小学生身体素质出现了很大的差异性。而这些差异性随着对体育教学的不够重视，也在逐渐的拉大距离。虽然我们现在针对小学体育教学提出了很多的问题，也对比进行了改革，但是这些是远远不够的。在小学体育教学提高方面，我们还是要任重道远。

一.准备丰富多彩的活动内容

因为现在信息很发达，小学生接触的事物也比较多，比较新颖。但是好多的学校的体育老师的教学比较传统而又单一，根本就不能吸引现在小学生的兴趣，也就导致了教学的质量达不到[1]。这种教学直接影响的就是小学生对体育课出现厌烦的心理。现阶段小学体育教学应从小学生的主观上出发，制定一些适合他们并且丰富多彩的活动内容。活动内容一定的有趣味性，将传统的教学方式与一些小学生喜欢的游戏进行结合，制定一些新的教学素材。可以从很多方面入手，每节课都制定一些新颖的主题，围绕着该主题展开体育教学内容的扩展。老师要做的就是通过不同的教学方法，来引导小学生完成教学内容。制定主题内容时，一定要由简至难、环环相扣，渐渐的提高小学生的身体素质，切记不可方法过猛，在丰富学生的体育活动的同时，也要注意保护好学生们的自身安全。教学主题一定要围绕体育教学目标出发，并且要贴近学生们兴趣爱好，这样学生们才能更好的接受，更好的融入到体育教学当中。

二.理性对待，有效教学

随着不断深入改革的新课程，每个学科不论是从教学理念上，还是教学方式上都有着很大的变化，要想适应新课程的变化，体育教育就必须的理性对待，跟随改革的步伐[2]。对《体育课程标准》进行认真的学习，接受新的教学理念，明确小学体育教学的目标，从而开展更好的体育教学。具体从以下方面着手：首先，设计教学目标时要因人而异，因为学生的知识水平、身体素质以及对待学习的不同，导致了学生存在着很大的差异性，如果一味用传统教学的单一性来进行教学的话，这样不利于学生身体综合素质的提升。这挑战了教师的创新性，教师可以根据各个体育项目的不同特点，同时参考不同学生现在的心里以及身体素质各方面来制定新的教学方案。其次，明确教学目标，分析教学目标的可测性。教学目标的具体化是判断教学质量的重要依据，也是教学目标的起点与终点，如果教学目标含糊不清，那么会使教学的方向偏离正确的轨道。总而言之，想要提升体育教学质量最主要的还是树立正确的教学态度，理性的对待体育教学的发展，随着发展来开拓我们的教学思维，给学生们植入好的体育教学理念，带动学生们的热情，使他们能更容易融入到新的体育教学氛围，得到有效的教学质量[3]。

三.对工作的反思，总结经验

在传统的体育教学中存在的缺点很多，我们要对以往的工作进行反思总结。在传统的体育教学中，过于单一的教学形式，限制了学生在体育课的主动性，很多学校的教师，只是重视对学生体能方面的训练，但是又过于死板，导致了，学生根本就不喜欢上体育课。现在学生的学习压力比较大，所以我认为应该跳出传统教学的包围圈，让学生在体育课上不仅可以提高身体素质，也可以很好的释放学习的压力。现在学校对体育教学的重视程度也不够，导致了有很多文化课的老师对体育课有占用课程的现象，他们都认为文化课比较重要，所以这样无形的就减少了，学生们提高身体素质的机会[4]。但我认为这种现象是不可取的，一个好的人格发展必须是德、智、体、美全面发展。而且好的身体素质在学生的成长过程中占着非常重要的地位，如果没有强健的体魄，谈何幸福的生活和远大前程。教师的言行在很大的程度上也影响了学生的思想，所以只有教师从根本上改变自己对体育教学的观念，这样才会更好的影响到学生们去接受新的体育教学。另外，应该合理的安排学生们的体育课，不应有一些外界因素来干扰体育课的教学质量，如：将体育课安排在最后一节课，这样的话，学生就只会在乎什么是放学回家，根本就不会专心致志的上完一节体育课。所以我们应该尽可能的去避免这些因素。

四.创设符合教学环境的情景

现在的教学改革就是对传统教学取其精华，去其糟粕，不断的拓展传统教学上面的优点，不断的创新，不断的促进学生的身心健康发展。现在体育教学应该以开放性，创行性、互动性为主，不在是传统的封闭性、注入性的教学方式。现在得教学模式，更加的拉进了教师与学生的距离。以往传统的教学评价也慢慢的转变为综合评价以及重视过程参与[5]。鲜明的情景主题设计，更加提升了体育课的氛围，也提高了学生们上课的主动性以及求知欲，使老师与学生之间产生一种共鸣，从而提高了老师的体育教学质量。与传统的教学情景比较，它的主题更加的鲜明，在不忽略教学内容的同时也提高了学生们的身体素质。情景主题教学方式就是要让学生们在不同的情景中去锻炼自己的体魄，提高自身的身体素质，为以后的成功之路奠定更好的基础。

五.结语

以上从四个方面讲述了如何提高小学体育教学的质量，以体现体育教学在现阶段的教学中的重要性，我们应该更加的重视体育教学的发展，不能再继续纸上谈兵，应该理论结合实际，将体育教学推向更好的台阶。只有不断的前进，不断的改革，才能为学生们带来更好教学方案，每个教师都应该在这条道路上负重前行，将最好的教学展现给学生们，这是身为教师的使命与光荣。

参考文献

【1】韦亮亮.浅谈如何在小学体育教学中融入德育教育[J].教育管理，2016（8）：227.

【2】許浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].学校体育学，2017，3（10）：87-88.

【3】史红梅.浅析素质教育背景下的小学体育教学[J].素质教育2012（9）：139.

【4】斯琴必力格.浅谈小学体育教学中分层教学法的运用[J].教育科学：引文版，2016（4）00292-00292.

【5】虞庆英.浅谈在小学体育课中如何实施快乐体育教学[J].教育，2017（2）：00062-00062.