梁军

【摘    要】根据我们目前的英语教学以及写作方面的训练可以了解到，如果开展阅读写作一体化，加强阅读理解的融合性，可以提高学生的语言技能，从而锻炼学生的写作能力，全面提高学生运用英语的能力。本文奠定在分析高中英语阅读写作的发展基础上，结合相关的实践情况，对阅读和写作一体化的教学方法进行分析研究。通过加强阅读的能力来提高学生的写作能力，从而来培养学生的综合英语能力，为学好英语打好基础。

【关键词】高中英语  阅读与写作  一体化  教学探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.151

现在如果想要对已有的英语教学模式进行改变，那么就需要扭转当前的教学模式，改变教师教学难、学生学习难度大的问题。采取什么措施来提高学生的写作能力，这是每一个教师都需要思考的问题。教师可以通过加强学生的阅读能力来提高其写作能力，要让学生了解两者是相辅相成。

一、英语阅读中存在的问题

目前高中英语的教学目的是为了让学生在掌握已有的知识点的前提下，可以熟练了解英语，掌握住英语的听说读写。从英语写作的角度来看，其本质上是为了提高语言的表达能力，写作是语言的一种表达形式。但是我国目前的高中英语教学现状可以发现很多老师和学生对其认识都不够到位，因此很多学生的听读能力都非常高，但是写作能力却没有什么明显的提高。教师在开展英语教学的时候过多重视听读方面的训练，将阅读和写作孤立开来，从而导致学生的阅读写作能力不高。学生在进行写作的时候，没有办法将自己所学的知识点用到写作中，导致语言的输入和输出出现脱节现象，无法学以致用。

二、阅读与写作之间的关系

（一）关注学生阅读内容

对于以汉语为母语的中国人来说，英语的学习是有相对性困难的，因为学习环境、学习背景、学习条件的不一样都可能造成英语学习水平的高低不同。在当前教学环境下，高中生虽然一般都接受了较长的英语教育，教育部门也重视英语教学的前提下，但是学生的英语知识及文化仍然处于不平衡状态。高中生的英语阅读只是仅仅强化了对课程文本内容的阅读，则忽视了课外阅读。通过在将篇目教完，让学生自发性的阅读教材，广泛阅读来达到厚积薄发的阅读效果。这就说明了大量的知识输入推动了知识的输出，因此我们很有必要去拓展学生语言输入的渠道。通过减轻学生文本阅读的负担，加强学生课外阅读的力度，来提高学生的表达与写作能力。在课堂教学中，教师将单元板块内容有效整合来减轻学生的学习负担，让学生有更多时间来广泛阅读。

（二）关注学生的知识感悟

大量的知识输入不能给学生造成相应的知识感悟也是不能进行良好的知识输出的，因此学生的阅读应该建立在有意义的感悟之上。例如学生在课堂外的时候，需要阅读一些课外读物，从而提高自己的阅读能力，不是只在课堂上学习。作为教师需要给学生提供一些比较适合的阅读课本，阅读课本需要具有可读性的特点。除此之外教师需要给予一定的建议指导，可以让学生阅读一些贴近日常生活具有趣味的读本，这样不会过于枯燥乏味。这样课外阅读才可以真正的发挥出最终效果，可以提高学生的阅读能力，从而培养学生的写作能力。教师可以开展阅读交流会，让学生之间交流阅读心得，相互之间学习，从而提高彼此的阅读写作能力。

（三）关注学生的结合能力

在以往的英语教学过程中，阅读和写作都是单独分开进行教学的，因此无法将两者有机的结合起来，多数情况下都是分开学习。对于学生而言缺乏有效的指导，就无法提高其学习效率。因此写作也无法奠定在阅读感悟的基础上完成。因此我们需要学生多关注日常生活，需要以生活为切入点进行写作，提高写作水平。在平时的英语教学中，挖掘教材中读与写的结合点，去调动创作表达的积极性。将阅读教学与创作有机的结合起来，使学生英语学习的兴趣更浓，得到有效的借鉴对象和写作依据，从而对学生产生影响，促进了学生阅读与写作的发展。

三、阅读与写作一体化措施

高中英语是我们高考中的必考科目之一，高考英语试卷中阅读理解和写作占据较高的比分，因此英语成绩直接影响到最终的高考成绩。对于英语成绩而言，阅读和写作能力的好坏显得至关重要。因此可以看出英語阅读和写作能力对高考成绩的重要性，也直接影响到学生是否可以考取更好的学校。英语的阅读理解和写作不是分开的，是结合在一起的，两者之间关联性很高。根据现在已有的阅读教材，可以交写作和阅读教材紧密结合，奠定在阅读的基础上开展写作，可以提高学生的英语综合能力。

（一）分析标题

通过分析题目，引导学生进行阅读前的主体预测，根据题目大胆预测文章所要表达的内容，组织结构来调动提高学生的阅读学习积极性，长期如此，可帮助学生形成合理审题的能力。

（二）开展泛读精读结合模式

立足全篇的基础之上，教师指导学生精读泛读。通过泛读，让学生了解全篇的思路脉络，归纳文章各段的中心句，来形成在段落写作中语句使用同一。教师分析归纳不同的文章题材特点帮助学生掌握不同的题材特征。在泛读全文的基础之上，引导学生对主要段落进行精读细读，这样有助于学生谋布全篇写作结构。

（三）设置命题写作提高能力

为了帮助学生从阅读输入到写作输出的突破口，可以通过命题写作来对学生的阅读写作能力得以提高深化。尽可能选择不拘泥于教材的选题，又要与学生的学习状态息息相关的话题，使得学生懂得调动所学知识，提高语言综合运用能力。

四、结束语

阅读是积累语言、理解语言的过程，写作则是运用语言的过程。两者之间是密不可分的关系，是相互影响相互作用的有机结合体。无论从人才培养还是应试来说，提高语言输出能力都是高中生阶段性的目标。教师通过在日常教学中注重将阅读与写作一体化的同步教学，构建新型的阅读写作一体化的教学模式，激发学生写作的热情和兴趣，提高阅读素材的多样化，提升写作能力的高标准，达到增强学生英语写作教学的目的。学生通过广泛阅读素材，提升自我阅读能力，以便与语言的输出质量成正比，达到阅读写作一体化，提高自己的语言运用能力。

参考文献

[1]刘献瑶.高中英语阅读与写作整合教学模式探究[J].文教资料，2015，（26）：190-191.

[2]王永忠.高中阅读与写作有效教学方法探究[J].作文教学研究，2012（6）：33-34.