王海霞

【摘    要】数学是贯穿学生义务教育过程中最为重要的学科之一，其重要性不言而喻。但是对于大部分学生来说，数学却是令他们最为头疼的学科，学生认为数学是有难度的，从而对学习数学有一定的畏惧心理，教师在教学的过程中要积极地帮助学生，达到教学效果的最大化发挥。

【关键词】初中数学  存在问题  解决办法  教学提升

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.059

初中数学教学进入了一个全新的阶段，不再像小学一样讲授的是一些基础的启蒙知识，而是真正进入数学思维培养的时期。作为教师，我们应该在这个时期提起相应的注意力，积极地去发现学生在学习过程中所出现的种种问题，并且针对学生的实际情况提出相应的解决方案，从而帮助学生去真正建立数学性思维，真正进入数学的知识殿堂。下面，我就教学过程中可能会出现的问题及相应的解决办法提出我的一些观点：

一、初中数学教学过程中可能会出现的问题

（一）教师自身能力不足，无法很好地适应学生的学习状况

随着教育水平的不断推进，数学的教学也给教师提出了新的要求和标准，教师作为教书育人的园丁，先要保证的就是教学的实际水平，保证每个学生都能获得充足的教育体验。但是现如今，很多教师的教学水平无法跟上教育时代的新潮流，随着新课改的推进，也逐渐体现出很多教师的教学水平其实是一直处于较为落后的状态的。教师的教学水平落后，将无法保证能够将必要的学习知识正确地传递给学生，这样对学生是十分不公平的，并且现在学生受教育往往较早，在学习过程中思维也相对灵活，经常会提出有一定难度的问题，甚至有些学生追求的学习水平是更高层次的。在这种情况下，教师如果一直保持陈旧的教学态度，停留在原始的教学水平，对数学教学是十分不利的。

（二）学生的个人水平不尽相同，教师很难真正了解学生

课堂教学并非一对一教学，实际教学过程是一对多的，在这种情况下，我们往往会遇到新的难题，因为学生人数较多，学生之间的水平也往往是不一样的，每个学生的数学教育需求也是不同的。如果教师将这些学生一概而论，统一教学，那会导致学生数学水平的分层式断裂，学习进度跟不上的学生数学学习会越来越吃力，甚至会导致学生出现丧失信心的情况。并且在这种教育模式下，教师其实很容易忽略个别学生的课堂体验以及感受，并且会出现对学生了解不充足的情况，这就会导致教师的实际教学无法贴合学生的实际状况，课堂教学其实是缺乏针对性的，那么教学效率将会不符合教师的预期，这也给我们的数学教学带来了一定的困難。

（三）教师与学生之间缺乏沟通桥梁，学生无法自己提出问题

在初中数学教学过程中，还有一个不可忽视的问题，就是教师与学生缺乏相应的沟通。学生从小学步入初中，也正式进入青春期，他们的心理其实是有着很大转变的，有些学生也进入叛逆期。而在学生学习数学的过程中，由于数学学科是有一定难度的，学生在学习进程中往往会存在或多或少的问题，这个时期教师如果与学生之间缺乏必要的交流，学生的很多问题可能就无法得到有效的解决，教师也没有办法真正了解学生存在的学习问题，更有甚者会导致学生的厌学情绪，这对学生之后的数学学习是非常不利的。

二、针对初中教学问题提出的解决措施

（一）教师重视自身水平的提升，不断丰富自身修养

曾有谚语这样说：“活到老，学到老。”对于教师这个特殊的职业来说，更是如此。教师只有丰富了自身的修养和学习层次，才能更好地为学生答疑解惑，才能更好地去指导学生、教育学生。所以，面对日益提升的教学要求，教师要充分提起自身水平的重视，积极通过多种方法丰富自身的知识储备。例如：通过教师公开课等形式，去观察别的教师的授课形式、学生的实际反响等等，在学习之后积极地对自身教育方式进行反思和修改，真正做到集他人之长，提升自身的课堂授课水平。只有教师不断的进步、不断的提升，才能保证自身一直处在教育水平的上游，才能带给学生更好的课堂体验，从而保证学生的学习效率，真正做到对学生负责。

（二）针对学生个人水平不同提出相应措施，真正做到因材施教

正如前文提到的那样，每个学生的实际学习能力不同，则会导致他们的学习进度、学习状况都是不同的。针对这种情况，教师不能采用笼统教学的方式进行授课，而是应该积极进行创新，采用新颖的方式来进行因材施教。例如，针对学习进度较慢的学生，我们可以在课堂上适当地对他们投以较多的关注，可以在课堂上适当地对这部分学生进行提问，来确认他们的知识掌握程度，也能够同时保证学生没有出现走神的情况。而针对那些学习进度较快的学生，则可以适当地对他们进行拓展，例如借助一些难度较高的题目来对他们的思维进行发散，保证这些学生在自身的良好基础之上能取得相应的提升。通过这些措施，我们可以根据学生情况来进行更加有针对性的教学，保证每个学生都能达到自己所需要的学习成果。

（三）加强与学生之间的沟通和交流，做学生的良师益友

针对进入青春期的学生，教师应提起相应的注意，这时，与学生之间的沟通就是十分必要的。教师应该先注意观察学生的学习状态，对于一些近期学习状态不佳的学生进行针对性开导和教育。通过课下约谈的方式来询问他们所存在的问题，以及学习上存在的困惑。在交流时尤其要注意交流的态度，要以朋友的身份去与学生进行沟通，而不是以严肃的教师身份去进行询问，最大可能地拉近与学生之间的距离，尽自己最大努力去帮助学生克服他们所遇到的问题。同时，通过交流也能够及时了解学生对于数学课堂所存在的一些看法和建议，方便教师站在学生的角度去进行课堂授课方式的改进与创新，从而使得自身的教学更加贴合学生的实际需求。通过实际沟通和交流，真正成为学生的知心人，做学生数学学习道路上的良师益友。

在初中数学教学这条道路上，每个教师都是任重道远的，教学中也不可避免地会出现一个又一个新的问题，也会存在着一种又一种更加具有创新性的教学方法，教师只有时刻保持一颗敬畏的、求知的心，建立起作为教师应有的责任心和充分负责的态度，才能时刻保持自己作为一名教师应有的职业素养，真正做好自己教师的本职工作，陪伴学生学好数学。

参考文献

[1]佚名.新课程理念与初中数学课堂教学实施[M].2003.

[2]陆莲.初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素研究[D].华东师范大学，2008.