胡红 王迪 解妮娜

摘要：阅读能够发展学生思维，促进学生学习能力的提升。从当前学校阅读教学现状来看，学生容易陷入到阅读陷阱中，影响到学生阅读能力的提升。而英语原版阅读教学形式的生成，为学校英语教学改革注入动力，有效规避阅读陷阱，提升英语阅读教学效度，进而实现英语教学的有效性。对此，本文着重分析英语原版阅读教学意义，提出英语原版阅读问题，明晰英语原版阅读教学原则，提出英语原版阅读教学策略。

关键词：阅读陷阱;科学;提升;英语原版阅读;效率

在素质教育理念推广的今天，英语学习需要打破传统教育的局限性，实现素质教育模式。阅读教学是英语教学中的重要内容，学生具有阅读能力，是学好英语教学的有效路径，而将英语原版阅读运用到英语教学中，其教育成效是不可估量的，不仅丰富英语阅读教学内容与形式，更拓宽学生阅读面，促进学生英语学科素养的培育。因此，研究科学避开阅读陷阱，有效提升英语原版阅读效率十分重要，不仅是英语课程教学改革的需要，也是学生学好英语课程知识的需要。

一、英语原版阅读教学意义

（一）英语原版阅读教学界定

虽然英语原版阅读教学对英语教学具有促进意义，但并不是所有的英语原版教材都对学生英语学习具有促进作用。在进行英语原版阅读教学中，首先，需要知晓什么是英语原版读物。英语原版读物是指该读物是直接从该国家印刷出来的，是没有经过翻印、翻译过的作品形式。在英语教学中开展英语原版阅读教学形式，如果不小心选取了翻印过的作品，针对出现漏印的问题，会给学生英语学习形成一定的困扰，影响到学生英语学习效度。因此，在英语原版阅读教学开展中，教师应选取直接从英美国家出版的英语原版读物，引领学生探析读物的内涵。

（二）培育学生英语学习兴趣

在传统英语阅读教学中，教师大都将英语知识讲解立足于教材知识，这种教学方法所好，但使学生获取英语知识面过于狭窄，包含英美国家文化、习俗等知识，不利于学生学好英语课程知识。而在英语教学中，借助英语原版读物，使学生决定新奇，品味作品，深入理解作品背后的文化、政治、经济等信息内容，知晓英美国家优秀的诗歌、名人故事等，使学生对英语知识学习具有兴趣。与此同时，学生通过英语原版读物获取英美国家文化、政治、经济等信息，同我国文化进行比较，有助于培育学生文化自信心，有效的规避传统教育中只重视知识灌输，忽视学生素养教育的弊端。

二、英语原版阅读存在的问题

（一）英语原版阅读教学开展等同于英语课

英语原版阅读教学的开展，需要为学生营造另一番教育景象，从传统教育中走出来，重视英语原版读物作品内容的解读。但从当前英语原版阅读教学现状来看，英语原版读物的解读过于注重句型、单词的讲解，忽视作品中故事情境的探究与思考，使英语原版阅读等同于英语课程教学形式，影响到英语原版阅读教学开展效度。例如：在解读英语原版读物作品中，教师忽视学生兴趣的培育，关注于单词、句型以及英语语法的讲解，使学生失去对英语原版读物的进一步探究兴趣，让故事失去了完整性，使英语原版阅读成效不佳。

（二）英语原版阅读教学开展等同于机械翻译

身处于高职教育阶段的学生，自主翻译能力较强，因此，在英语原版阅读教学中，可以引领学生自主进行品味作品，知晓其中的含义。但从当前英语原版阅读教学现状来看，英语原版阅读教学演变成英语翻译课，教师重视引领学生一句中文一句英文的翻译读物作品，失去英语原版阅读教学的真谛。与此同时，这种机械的翻译形式，破坏了英语原版读物原本的韵味，违背了语言习得过程。因此，基于学生具有一定的翻译能力，可以让学生自主品味英语原版读物作品，让学生在品味中知晓故事大概形式，之后教师引领学生探究读物中传递的思想情感，以此彰显英语原版阅读教学价值。

（三）英语原版阅读教学开展等同于读故事

在英语原版阅读教学中，英语原版读物的解读形式，需要引领学生探析整个故事，了解读物中要向世人传递的思想情感，以此达到良好的英语原版阅读教学成效，不仅拓宽学生阅读面，更让学生知晓读物内涵。但在此教育过程过程中，也应该为学生提供自主思考、想象的空间。从心理学视角来看，学生对事物、信息等获取时，大都会形成一定感悟、感想心理反应。基于此，英语原版读物的解读，应为学生提供充足的时间思考、想象、品味字里行间的情感。然而，从当前英語原版阅读教学现状来看，教学开展形式等同于读故事，并没有给予学生足够的时间想象、思考读物，使英语原版阅读教学流于形式。

三、英语原版阅读教学原则

（一）循序渐进的原则

在英语原版阅读教学开展中，为了进一步的规避阅读陷阱，需要遵从循序渐进的教学开展原则进行，以此彰显英语原版阅读教学价值。循序渐进的原则是指立足于学生英语学习实际情况，诸如阅读情况、知识接受能力情况、思维能力等情况等，采取适合的教学方法、教学内容、教学组织形式，安排教学活动，由简到难的顺序进行，循序渐进的将知识传递给学生，让学生循序渐进的掌握知识，丰富自身英语知识体系。例如：教师根据学生实际情况，先引领学生阅读、分析简单的英语原版读物，之后慢慢的将更深、较难的读物传递给学生，增强学生学习适应能力，这为学生今后发展、就业奠定良好基础。从哲学层面来看，循序渐进的教学原则，较为符合人类发展需要，推进英语原版阅读教学质量的提升。

（二）持之以恒的原则

对于学生知识学习而言，英语原版读物阅读应该成为一种习惯、一种终身的习惯。在英语原版阅读教学开展中，教师应帮助学生树立终身阅读习惯，引领学生，培育学生终身阅读良好习惯。因此，英语原版阅读教学的开展形式，应遵从持之以恒的原则，不仅学生，教师也应该将英语原版阅读教学进行延续，在英语阅读教学中，每天渗透一点英语原版读物篇章，以这种持之以恒的教育态度，引领学生品味多英语原版读物作品，既拓宽自身教育视野，也促进学生发展，实现教育双赢模式。

四、英语原版阅读教学策略

（一）选取适合的读物

为了更好的开展英语原版阅读教学，选取适合的英语原版读物是有必要的。选取适合的读物，增强学生参与兴趣，进一步规避阅读陷阱，提升英语原版阅读教学效度。首先，英语原版读物的选取，应符合学生品读需要，从学生兴趣爱好、学习能力、阅读偏好上进行考量，选取适合学生品读的英语原版读物作品。其次，选取的英语原版读物应符合英语教学大纲、教学目标等因素。在英语原版阅读教学中，立足于英语课程教学形式，为学生选取适合的英语原版读物，让学生在课余时间进行阅读，使学生通过对英语原版读物的阅读，深入理解课程知识，使英语原版读物作为课堂教學的延伸，提升学生英语学习能力。与此同时，教师立足于英语课程需要，选取适合的英语原版读物，在课堂教学中引领学生探究作品内涵。最后，基于版权以及关税问题，英语原版读物的价格偏高，教师可以借助互联网平台，获取相关的读物，降低教育成本，并且达到良好的英语原版阅读教育效度。由此可见，英语原版读物的选取形式多样，不再单一的停留在书籍性，还包含有声、有影像的英语原版读物呈现形式，这较为符合素质教育理念下英语教育需要，使英语教学向多元化、智能化、现代化方向转变。

（二）加强阅读方法的指导

英语原版读物能否满足学生阅读需要，受到学生喜爱，很大程度上要取决于教师的指导效度。因此，在英语原版阅读教学中，教师应指导学生阅读方法，通过有效的阅读方法，提升学生阅读能力。首先，教授学生略读阅读方法。略读阅读方法能够让学生在阅读中感受中英语原版读物作品的大意，学生在阅读中不必的过分认知单词、句型知识，只需要了解故事的大意即可。在略读阅读教学方法教授中，传递略读技巧，让学生快速、通篇的略读文章，知晓读物大概故事情节。其次，教授学生精读阅读方法。精读阅读方法不同于略读阅读方法，其要求学生对不懂的字、词进行弄懂，达到精研细读的阅读成效。在教师学生精读阅读方法中，以问题为切入点，让学生精读课文，使学生在精读中找寻精美的句子，并且抄录效率，帮助学生积累好词、好句。

（三）开展英语原版阅读互动教学形式

基于英语原版读物作品价格高，在英语原版阅读教学中，要求每一名学生购买一本，或者多本读物不符合实际。因此，可以提倡徐瑟互动阅读模式。首先，开展同学之间的互动阅读模式。学生之间可以相互交流阅读感受，并且将自身的阅读文本分享给他人，达到良好的阅读效度。其次，开展师生互动阅读模式。教师为学生推荐优秀英语原版读物，将优秀的英语原版读物轮流借给学生，让学生感受到优秀英语原版读物作品的内在情怀。

（四）创新英语原版阅读教学形式

课堂教学开展是英语原版读物作品解读、分享、传递的重要场所，在课堂教学中教师能够引领学生，教授学生一定的阅读技巧、方法，指导学生阅读读物方法等等，以此增强英语原版阅读教学质量。因此，在英语原版阅读教学开展中，立足于课堂教学活动，采取小组探究、分析教学活动，引领学生品读英语原版读物，改变灌输式教学方法，引领学生探究读物作品思想情感，以作品情感打动学生，培育学生人文素养。通过小组合作学习模式的开展，引领学生分享、评价作品，并且给予学生一定的知识吸收时间，让学生完全知晓作品中的文化内涵，进而提升学生英语学习能力。

（五）开展多元化的竞赛活动

知识的学习在于运用，尤其的英语语言课程知识的学习，需要教师为学生提供语言展示平台，让学生能够运用英语语言表达自身的想法、感悟，以此提升英语原版阅读教学质量。因此，在英语原版阅读教学中，需要为学生开展多元化的阅读教学活动，满足学生英语语言输出效度，培育学生核心素养。例如：开展班级竞赛活动，通过竞赛带动学生参与兴趣，使学生参与到其中，在彼此讨论、研习中，进一步对英语原版读物了解、掌握。与此同时，开展主题活动，以文化为导向，引领学生品味英语原版读物，知晓英美文化内容，丰富学生知识体系。

五、结语

综上所述，英语原版阅读教学的开展，能够规避学生传统英语学习过程中的弊端，英语原版读物，让学生获取知识，拓宽自身思维，进而培育学生英语学习兴趣。因此，在高职院校英语教学中，应重视英语原版阅读教学的开展，从选取适合的英语原版阅读读物、加强阅读教学指导、开展互动式阅读活动、创新英语原版阅读教学形式、开展多元化的竞赛活动五个维度进行，进而提升高职院校英语教学质量。

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基金项目：本文为2019年河北省职业院校外语教学改革研究与实践项目重点课题.“基于分层阅读提高高职学生英语阅读素养的混合式教学研究”的中期论文（编号：2019ZYWYJG007）。

作者简介：胡红（1973-），女，汉族，四川盐亭人，硕士，副教授，研究方向：英美文学。

王迪（1989-），女，汉族，河北石家庄人，硕士，讲师，研究方向：英语教育。

解妮娜（1985-），女，汉族，河北保定人，硕士，讲师，研究方向：二语语言习得。