吕红

[摘  要：职业教育既要培养学生的专业技能，又要将学生的综合能力的培养放在首位。新的教育形势下，中职语文教育的目标就是为国家培养出适应社会需求的技能型人才和高素质的劳动者。中职语文教学正在寻求改变以往教学中的只重成绩不重能力，只重视写却害怕开口说话的现状。本文结合中职语文课堂教学实践，根据不同课程构建科学的训练体系，提出了几点培养中职学生的职业沟通能力的具体策略。

关键词：就业导向;沟通能力;构建课程;训练体系;探索策略]

中等职业学校的教育目标是为社会培养初、中级应用型人才，大多数学生毕业后将步入社会从事各项社会工作，学生应用能力、实践能力的强弱直接影响到他们的就业及后续发展。因此，中职语文教学必须把学生应用与实践能力的培养放在重要的位置上。那么，贴近语文课程学习，优化职业沟通能力就至关重要了。本文主要是根据不同课程构建科学的训练体系，培养沟通能力。

语文教材中包括了许多经典文章，有散文、诗词（古文）、小说、戏剧，所以在安排这些课程时，教师都会有不同的教学重点和难点，制定科学的训练体系，优化学生的沟通交流能力。

有一种课是：朗读课。比如：诗词（古文），教师可以设计为“朗读课”，教师一定要让学生多朗读，采用各种方式读，读出情感。首先教师示范朗读，让学生受到高尚的情操与趣味的熏陶，进而提高学生的欣赏品味和审美情趣。然后，学生开始按照自己喜欢的方式朗读。学生通过课上的读，就能得到很好的锻炼。

还有一种课是：说读课。说读课是朗读课的一种变式，课堂教学主要由读与说来支撑。说读课在教学中的基本任务是：①用“说”的方式表达对课文内容的理解和对课文脉络的分析;②用“说”的方式学用课文中的语言模式;③补说与续说课文内容;④复述或汇编课文内容;⑤从课文内容出发，表述自己的联想或想象;⑥表达对课文美词佳句精段的揣摩品味;例如：《故都的秋》中的五幅秋景圖，学生可以把读后的感受写下来，互相交流。

在这样的课型中，教师主要是为学生设计一种情境，迫使学生产生多说、勤说的动机，这样，学生才会真正的想说，进而达到说话训练的目的。

还有一种课是学读（说）课。中职学校的学生可以说是天南海北，好多同学都有自己的口音或方言。这就需要教师很有必要对学生进行口语交际的基本知识与基本技能的指导。那么教师在教学时的基本任务是什么呢？学习普通话语音中的23个声母、48个韵母、16个整体认读音节、5个声调，以及说话时的语气语调，如：停顿、轻音、重音、快慢、声调的上扬或下抑以及虚气、拖音等。学生掌握了这些，反复练习，先从字词练起，然后在练习读整篇文章。读文章时，还要指导学生区别朗读和朗诵，朗读只是要求学生忠实地再现文本，而朗诵则要求在文本的基础上进行艺术上的再创造，要在音色、音量、语速、节律等方面适当地运用艺术夸张，达到与听着产生共鸣的效果。

还有一种课是技巧指导课。我国是礼仪之邦，在人际交往上有需要要求和规范，所以，在这种课上，教师要指导学生掌握求职与社交的原则、方法和技巧。教师在理论上讲授求职与社交时应遵守的原则与注意的事项。如应聘的原则是：实事求是;言之有物;根据提问内容，简明扼要的回答;要有个人见解和特色。面试交谈时应忌讳的一些问题有：切忌喋喋不休、夸大其词，切忌专业术语过多，切忌心不在焉、失去自信等。而社交又分为拜访与接待、赞扬与批评、劝慰与道歉、拒绝与应对等等许多方面。教师要针对不同内容给予不同的讲授。如赞扬别人时，学生应做到恰如其分，根据场合，表扬的对象，使用不同的灵活多样说的话方式等，而批评别别人时，学生则要做到忠言而不逆耳。当然，口语交际训练中，教师没有必要过多注重口语交际的理论基础和专业知识，而更应该重视在各种实践中通过实际练习帮助学生提高口语交际能力。像在这样的课上，教师可以开展竞赛，以激发学生的沟通兴趣。记得有一次，我让学生互相指出对方的优点和缺点，同时也进行自我评价，因为他们都非常熟悉，所以他们会非常的主动、热情地参与其中，互相评价，然后教师看谁说的好，说的客观合理，给予点评。学生们在课堂上非常活跃，40分钟很快就过去了，学生有一种意犹未尽的感觉，下课了，学生之间还会继续评价。我想，教师如果尽可能的给学生更多的指导，满足学生的这种求知欲，久而久之，他们的心理素质会到很大的提高，他们的与人沟通的能力更是会有一个质的飞跃。

还有一种课就是作文训练课。写作对于中职学生来说是非常困难的一件事。教师每一次布置作文时，都会听到学生唉声叹气的痛苦声。都会说一句话——老师，不会写啊！比如我让学生写自己的烦恼，结果，学生交上来的作文写什么样的都有，五花八门，学生很痛苦，教师也很烦心。那么怎样才能让师生摆脱这种困境，脱离苦海呢？本人曾尝试过下面的方法，就是分层写作法。根据不同专业的不同基础的学生布置不同的作文。

比如有的专业的学生基础非常好，教师对他们的要求就要高一些，不仅中心内容明确，书写工整，卷面整洁，还需要文章有一定的思想内涵，语言要优美，真实地表达自己内心的情感。我会让学生写一些高考作文，例如，新课标中的“给违反交规父亲的一封信”“三个人谁最有风采”;广东卷“感知自然”;安徽卷“蝴蝶翅膀颜色”等等。学生通过写这些作文，不仅锻炼的思维，而且也激发他们去多读书，多练笔。

参考文献

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[5]石晓玲.浅析初中语文教学中对学生口语交际能力的培养[J].新课程，2009（8）.