周雯

[摘  要：职业素养对于中职学校的学生而言非常重要，中职生具有良好的职业素养，可以提高他们适应工作、适应社会的能力。随着用人企业对劳动者的素质要求越来越高，如何培养、提高学生的职业素养，促进学生全面发展，是学校目前面临的一个难题。本文拟以中职德育课程教学为例，谈谈如何培养中职学生的职业素养。

关键词：中职;德育课;培养;职业素养]

当前，中职生就业面临日益激烈的竞争压力而很多企业叹息“招不到合适的人选”，事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难满足企业的要求有关。随着用人企业对劳动者的素质要求越来越高，如何培养、提高学生的职业素养，促进学生全面发展，是学校目前面临的一个难题。

德育课是中职学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等职业素养教育的主阵地。本文拟以中职德育课程教学为例，谈谈如何培养中职学生的职业素养。

一、加强中职生职业素养教育的重要性

中职学生是我国未来产业大军的重要来源，绝大多数学生毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯。他们的职业素养状况如何，直接关系到我国劳动者的素质，关系到国家和民族的未来。实现中华民族的伟大复兴，需要培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。我们应充分认识加强和改进中职学生职业素养教育的重要性和紧迫性，积极应对挑战，采取有效措施，开创新时期新阶段中职学生职业素养教育工作的新局面。

二、紧紧围绕德育课教学目标培养学生的职业素养

在中职德育课过程中，必须紧紧围绕德育目标来展开，通过目标教学使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感;逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法;自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质;热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。

1.通过学习《职业生涯规划》，使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

2.通过对《职业道德与法律》的学习，使学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯。指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

3.通过学习《哲学与人生》，使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

4.通过选修课《心理健康》，帮助学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法。指导学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。

三、切实改进中职德育课的教学方法，提高学生的职业素养

1.根据学生的知识水平、年龄特征、生活环境、经济社会发展状况、所学专业特点、具体教学内容，遵循学生的认知规律和思想品德形成发展的规律，选择适当的教学方法，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。

2.结合教学内容，利用校外的德育资源，有计划地组织学生开展辩论赛、参观访问、社会调查、志愿服务、旁听审判、模拟法庭等实践活动。通过撰写调查报告、小论文、活动总结等方式，交流学生的体会，展示学生的学习成果;通过引进社会各界的相关专家学者、英雄模范和一线的劳动者或企业家参与学校活动，丰富教学形式;教师应充分利用教学参考资料所提供的内容，积极开发校园德育资源，收集优秀学生和成才典型的先进事迹以及社会上丰富多彩的政治、经济和文化生活中的素材，特别是社会的新发展、改革开放的新成果和实践中产生的新知识、新观点、新事物、新典型等充实教学内容。

四、切实改进德育课评价方式，提高学生的职业素养

很多中职学校在评价学生学习质量时，往往简单的以期中和期末成绩以及学生平时的出勤情况为依据，这种评价不能客观地评价学生，不利于调动学生的学习积极性，更不利于学生思想道德水平的提高和职业素质的培养。改革评价方式，就应当改变过去的单一的评价方式，实施多元的评价方式要坚决克服以考卷定成绩，导致学生死记硬背的学习倾向，即把教师评价、班级评价、个人评价和社会实践单位的相关人员评价相结合，把成绩评定和个人品行表现相结合，更加注重学生课内、课外学习和活动相结合。

1.评价学生的学。应遵循知识、能力和觉悟相统一，理论和实践相统一的原则。评价的范围应包括对有关知识的了解、理解程度，对知识的实践运用能力以及在学习中形成的品格和态度。包括教师对学生的评价考核、学生的自评互评、家庭和社会的评价。

2.评价教师的教。包括教师对课程定位的把握、教学原则的贯彻、教学内容的理解、教学资源的开发、教学方法的选择和运用、教学过程的驾驭，以及學生积极性是否调动起来、教学效果是否良好，教师自我反思、征求其他教师意见、教学督导评估等。

总之，在中职德育课教学中培养学生的职业素养既有必要性，又有可行性，中职德育教师要勇于开拓创新，不断与时俱进。既要更新观念，深刻领会提升中职生职业素养的意义;又要抓住机遇，迎接挑战，把职业素养渗透到学科教学中去，不断探索新思路和新方法，为社会、为企业培养更多的高素质技术人才。

参考文献

[1]教育部新一轮中职学校德育课课程改革方案出台[EB/OL].教育部网站.

[2]中等职业学校德育大纲.中华人民共和国教育部，2008-12-10.