李育平

[摘  要：阅读是小学语文教学的关键，同时也是人类的重要活动之一。它不但能给我们的生活增添趣味，还可以提升我们的思想，陶冶我们的情操。但是，我们传统的小学语文阅读教学，经常是把教师作为主体，通过教师对文章内容的分析进而学习和理解文章内容，学生缺乏独立阅读，独立分析理解的能力。因此，我们基于传统的阅读教学，引入了个性化阅读的概念，使学生对文章内容能够自主阅读，自主分析，鼓励学生能够把自己对这篇文章的见解说出来。使学生在阅读过程中能够培养自己的思维能力并且能在阅读中带入自己的情感。从而更好的完成文章的阅读理解，激发学生的创造性。

关键词：个性化阅读;小学生;教学策略;自主]

个性化阅读是语文阅读教学的一个重要理念。它主要是是以人为本，指出学生每个人都有不同的阅读感受。在阅读中，学生能够通过文章中的文字产生自己的感想和感触。对文章内容能够有不同于其他人的独到见解，有助于提升学生对事物的认知能力，陶冶自己的情操，以及获得思想的启迪。因此，教师应当注意培养学生的个性化阅读能力，在个性化阅读教学中，教师可能会出现过于培养学生个性化，使学生思想出现偏差时不能及时纠正，所以在对个性化阅读的教学中，注意教师指导个性化的相互配合，正确体验个性化的意义。进而对农村小学生个性化阅读教学的策略进行研究。

一、小学阅读教学中存在的问题

传统小学生阅读教学是以教师为主体，教师让学生读书，并对书中内容进行分析理解，使学生被动的接受文章内容，对文章的内容仅限于老师的见解而缺乏自己的观点。并且，传统阅读的教学方法使学生没有自主阅读的能力，不利于学生对书中内容的深度理解。如果一味的依靠老师传授文章的意思，不能够激发学生的学习兴趣，开拓学生的阅读思维。学生在阅读时由于受到老师被动输入情感的影响，不能将自己的情感融入文章的字词之间，因此，没有陶冶自己的情操。阅读教学中对学生创造力，以及思维能力的培养也大打折扣。除此之外，教师可能存在过于依赖个性化阅读教学的现象，不对学生的阅读中出现的问题进行指导。因此，为了让学生能够在阅读教学中学习到更多的知识，我们必须对阅读教学的现状进行改善。

二、个性化阅读能力对小学生的重要性

个性化阅读教学方法是基于传统阅读教学方法的一种创新型教学。与传统教学方法不同，个性化阅读的教学方法以阅读者为主体，使学生能够在阅读过程中发展自己的个性化，能够自主的进行文章的阅读，先对文章进行自主的分析理解，对文章思想能够说出自己独特的见解，并且能够联系自身实际分析书中现象，提高学生的创造性思维能力，以及学生对文章的鉴赏能力，同时能够陶冶情操，融入情感。同时，个性化阅读能够很有效的完成小学的阅读教学，同时能够通过阅读教学提高学生的写作水平。因此，教师在阅读的教学中，多鼓励学生说出自己的个性化见解，进而提升学生的个性化阅读能力是很有必要的。

三、个性化阅读教学的具体策略

1.引导学生提出自己的阅读见解

在阅读教学过程中，我们应该鼓励学生自主阅读，使学生在自主阅读的过程中能够有一个自己的观点，而不是依赖老师的分析研究进而去分析文章。学生在阅读过程中，我们应该让学生提出自己对文章的见解，阅读时能够不受外界影响完全从自身出发，对文章内容融入自身的情感，分析出自己独到的观点。从而完成自己的个性化阅读。使学生在阅读过程中开拓的自己的思维能力，将文字与自身相結合，并且能对一些文章或者社会现象做出自己正确的认知能力。

2.尊重学生的个性化差异

在个性化阅读教学中，每个学生对文章的阅读都有自己的个性，即每个人对文章都有不同的见解。一些学生在阅读过程中，可能因为听到了被人与自己不同的见解，进而认为自己对文章有了错误的阅读，或者因为老师将文章的正确分析告知学生，使学生没有自信也不敢将自己的个性化理解说出来。因此，我们应该告知学生，每个人的个性化都存在差异，对文章见解没有绝对的对错，任何人都可以说出自己的个性化，并告知老师的分析也不一定就是文章最为精准的分析，鼓励学生大胆的将自己的见解说出来，共同交流，完成对一篇文章更深层次的理解。

3.教师指导和学生个性化相结合

个性化阅读的教学方法提高了小学生的阅读能力，但是也要注意阅读教学中教师指导的重要性。对于学生的阅读教学，我们应该采取教师指导与学生个性化相结合的教学方法。在学生进行自主阅读，自主分析之后，对学生存在的理解偏差进行及时的指导，使并且传授给学生分析文章内容的方法，使学生能够正确的理解文章，更好的提升阅读能力。

4.激发学生兴趣及带动全体参与阅读

同时，阅读教学过程中也不要忘了对学生兴趣的培养。在阅读课堂上，我们应该带动课堂氛围，激发学生兴趣，使学生能够全体参与进来，积极踊跃的将自己对文章的见解说出来。然后同学之间相互沟通交流，能够通过参照别人的理解对自己的理解在加以改进和补充，进而加深文章印象，阅读兴趣的培养能够使学生更愿意说出自己的想法，进而更好的完成阅读。

四、总结

个性化阅读的教学提升了学生的阅读能力，能够在阅读过程中更好的开拓自己的思维能力和对文章的鉴赏能力。通过学生的自主阅读，使学生能够积极的发表自己的见解。从而能够激发学生的阅读兴趣，陶冶自己的情操。在文章阅读过程中能够激发自己的创造力，并且融入自己的情感。对学生对社会现象的认知能力也有一定的帮助。但是，个性化阅读教学需要教师能够尊重学生的个性化差异，鼓励学生说出自己的个性化，并且将教师的指导与学生的个性化有效结合，进而完成教师的阅读教学目标。使个性化阅读方法更好的服务于我们。

参考文献

[1]师雪玲.浅谈农村小学生个性化阅读教学的策略研究[J].学周刊，2012.

[2]张献.谈培养小学生个性化阅读的策略[J].新课程·上旬，2014.