王朝雪

[摘  要：高中历史教学中渗透人文精神，主要展现古往今来丰富的历史文化，从而体现人文关怀，高中历史教学中对学生进行人文精神的渗透，不仅帮助学生树立正确的人生观念，提高学生的人文素养，对学生今后的发展奠定基础，因此在高中历史教学中，老师应该加强重视人文精神的渗透，推动学生综合发展。

关键词：高中历史;渗透;人文精神]

在应试教育的长期影响下，学校以及老师过分看重学生的学习成绩，从而忽视人文精神的渗透，进而对学生的发展造成不利的影响。所以，学校以及老师要加强重视人文精神，从而使科学与人文协调发展，高中历史作为重要的人文学科之一，老师在进行日常教学中，不仅要教授学生掌握历史知识，同时还要加强人文精神的渗透，从而提高学生的人文素养，塑造良好的品格。

一、人文精神的渗透在高中历史教学中存在的问题

（一）历史课堂中学生对人文精神的理解

由于高中历史作为高考中的必考学科，因此导致大部分学生在应试教育的影响下，对历史人物知识的了解少之又少，常常把教材中的人物把他记做成历史考点，进行盲目机械性的背诵，学生知识把历史学科作为升学的工具，忽视了历史学科本身的价值，长此以往，学生很容易逐渐失去学习的兴趣，难以对人文精神进行深刻的理解与吸收。

（二）历史课堂中老师缺乏对人文精神的理解

由于目前，我国教学正处在应试教育转向素质教育时期，导致老师受传统教学观念影响深远，使课堂教学中，教学内容也是仅仅围绕考试内容开展，因此对历史知识的认识存在一定的局限性，无法将历史知识进行全面的讲解，使高中历史教学中人文精神的渗透效果并不理想，而大部分历史老师为了追赶教学进度，节约了教学时间，进而使历史老师运用最为简单的教学方式进行授课，无法挥发学生的主体作用，因此无法体现历史学科的价值魅力，不利于对学生进行人文精神的渗透，老师没有充分重视人文精神。

二、高中历史教学中渗透人文精神的策略

（一）讓学生成为学习的主人

高中历史教学中，坚持立德树人的教育理念，从而充分考虑学生的自身感受，让学生成为学习的主人，遵循学生发展规律。这就要求，历史老师必须熟练的掌握教材内容，从而将教材内容融入人文精神，结合本班学生的实际情况，将教学内容更加符合学生的实际生活，便于学生更好的吸收与理解，挖掘学生的学习兴趣。老师在历史教学中，由于重视培养学生的历史知识结构体系，导致老师在教学中反复强调历史的时间、事件、原因、意义与作用等历史知识，从而忽略了历史中伟大的人文精神，故此，老师应该转变传统的教学观念，加强重视人文精神教育，才能将人文精神的渗透落实到实处，从而提高学生的人文素养，促进学生健康成长。

例如：老师在讲解《伟大的抗日战争》这一课时，为了让学生更好的了解日本帝国主义在中国犯下的罪行，因此老师可以从抗日救亡与全民抗战两个阶段进行讲述，进而老师可以先对学生进行提问日本为什么要侵略中国？全民族抗战开始的标志等一系列问题，让学生到教材中寻找答案，有利于让学生进行独立思考，便于学生加深知识的记忆，通过老师的讲解，老师可以询问学生知道了历史的真相感受是什么，进而上升到人文精神的渗透层面，让学生学习我国革命家的伟大精神，提高学生的爱国主义。

（二）营造人文精神教学氛围

在高中历史教学中，老师不仅要转变传统的教学观念，还要发挥学生的主体作用，转变学生与老师的教学地位，整合教学结构体系，创建教学新模式，从而营造轻松、愉悦的人文精神教学氛围。老师在高中历史教学时，应该培养学生自主学习与独立思考的能力，让学生能够通过自主学习，感悟到历史知识的不同观点，抒发对历史人物的情感，提高人物精神渗透的有效性，使学生更好的吸收与掌握历史中的人文精神。历史老师在课堂教学中，要提高学生的语言组织与语言交流的能力，因此老师可以课堂教学中建立课堂讨论小组，引导学生积极投入到课堂讨论中，进而讨论相关历史问题，提高学生的参与积极性。

例如：老师在讲解《古代希腊文明与民主政治》时，老师可以先给学生介绍古代希腊得天独厚的地理位置，从而让学生进行自主探究，理解古希腊得以文明的原因，进而针对古希腊民主政治展开探讨，让学生掌握梭伦、克里斯提与伯利克里改革的意义，从而让学生认识民主政治对人类文明发展的意义，最后结合现代民主政治建设，让学生感受到社会和平的今天是多么的不易，让学生珍惜当下。

（三）开阔历史学习途径

现阶段，为了提高学生的人文素养，仅靠高中历史老师教学中向学生渗透人文精神是远远达不到学生的根本需求，因此高中历史老师应该在实际生活中，寻找人文素材，从而将人文素材融入到历史教学中，不仅使教学内容更加丰富具体，还有利于让学生更好的感受到历史的魅力，体现历史教学的价值，激发学生的历史兴趣，因此老师应该加强引导，培养学生关怀生命、关怀社会，从而提高学生的人文素养，促进学生全面发展。

例如，为了丰富学生的人文精神，老师可以利用学生的业余时间，借助多媒体，给学生播放历史题材的影音资料，如《国家宝藏》等，从而加强提高学生的人文素养，还可以有效地吸引学生的注意力，挖掘学生的学习兴趣，贴近学生的实际生活，通过观看《国家宝藏》，不仅丰富学生的历史知识，还有利于提高学生的民族自豪感，推动学生的发展。

三、结束语

综上所述，历史学科不仅弘扬传统文化与民族精神，同时还有效的培养学生的人文素养，帮助学生树立正确的人生观念，只有牢记历史，才能促进我国稳定发展。因此高中历史老师，在教学中应该加强渗透人文精神，培养学生的历史素养，塑造学生的良好品格，为学生的发展起到积极的促进作用。

参考文献

[1]黄静.浅议高中历史教学中人文精神的培养[J].考试周刊，2017（67）：124.

[2]罗蓉.高中历史教学中人文精神的培养研究[J].关爱明天，2016（4）：168-169.