向菲

[摘  要：在促进新课程改革的过程之中，以音乐、美术、体育为代表的各类学科备受社会各界的广泛关注，我国许多中学音乐老师在教学实践的过程之中，积极地立足于学生长远发展的实质要求，将不同的教学模式与教学理念融入现有的教学主题环节之中，鼓励和引导学生进行主动的参与，不断的调动学生的积极性，保证学生能够在基本学习和实践的过程中实现自身的个性化成长与发展。本文以初中音乐教学为切入点，具体分析流行音乐这一种重要音乐教学模式在音乐教学中的相关应用，以期为提高我国音乐教学质量和水平提供借鉴。

关键词：初中音乐教学;流行音乐;引入分析]

随着我国综合实力的不断提升，人们的生活水平以及生活质量有了较大的改善，在这样的现实条件之下人们越来越关注自身的精神文化享受。初中音乐教学，以提高学生的音乐素养，培养学生良好的音乐审美能力为依据，因此对丰富人们的精神文化世界有着关键的作用和价值，在初中音乐教学实践的过程之中，老师需要以目前的教育学难点和重点为依据，采取不同的教学策略和方法给予学生更多表现和体验的机会，这种流行音乐的引入不仅能够有效的突破传统音乐教学的不足，还能够在第一时间吸引学生的注意力，保证学生能够在个人兴趣的指导之下主动的接受老师的引导。

一、提升学生对流行音乐的鉴赏能力

学生在对不同的流行音乐进行感知以及学习的过程之中往往以个人的主观能动性为依据，大部分学生会更加青睐于选择自己比较喜欢的明星的流行歌曲，认为只要是自己喜欢的明星，那么所有的歌曲都觉得非常的好听，极少有学生能够站在专业的角度对音乐的具体内涵进行深入的鉴赏和分析，无法真正的感受音乐的核心魅力以及精髓。在对音乐的内涵以及品质进行分析和研究的过程之中，不同的判断依据所得出的结论有所区别，有的以旋律的突出为主，能够让人留下深刻的印象，有的则十分关注歌词含义的深刻性，能够让人在主动分析和实践的过程之中获得更多的心理感悟，不管是歌词，旋律还是情感都需要以某一个优势的集中来突出重点，只有这样才能够形成一定的情感共鸣。由此可以看出，不同的音乐表现形式所呈现出来的音乐魅力差异较大，在初中音乐教学实践的过程之中，老师需要以提高学生对流行音乐的鉴赏力为依据，鼓励学生对不同的音乐形式进行有效的分析，积极的了解流行音乐的具体要素，分析其中的表现形式，隐藏的情感以及具体的表达技巧，通过有效的分析，更好的提高个人的音乐鉴赏能力，实现自身音乐学习水平的有效提升。

二、结合流行音乐的特点进行分析教学

不管是音乐教学还是美术教学都需要以学生为主体和核心，这一点是我国素质教育以及新课程改革提出的标准和要求，老师需要积极的加强不同教学实践环节之间的联系，充分的发挥指导和引导的作用，鼓励学生积极的在个人主观能动性的引导之下进行主动的分析和实践。老师则需要充分的发挥组织和引导的作用，鼓励学生对不同的流行音乐形式和表现手法进行深入的界定，了解各种音乐形式所呈现出来的新特点，以此来积极的提高分析教学的质量和效率。其次，不同流行音乐的表现形式差异较大，老师需要要求學生对歌曲的元素以及唱腔进行深入的解读，结合个人已有的音乐专业知识进行分析，更好的实现新知识和旧知识间的有效互动，将所学习到的理论知识应用于分析实践之中，体现理论知识学习的价值和精髓。为了能够在第一时间吸引学生的注意力，老师还需要对不同教学方法的有效利用和组合，将小组讨论分析法和情景设置法相结合，给予学生更多自主表现的机会，鼓励学生根据个人的兴趣进行角色扮演，这种以小组分析讨论和以学生为主体的教学模式能够有效的突破时间和空间的限制，让学生能够结合个人的音乐学习水平进行主动的学习和体会，真正的发现流行音乐之中的新特点以及新形式，实现个人音乐鉴赏能力和水平的稳定提升。

三、引入具有教育意义的流行音乐

流行音乐与音乐教学之间的紧密结合对老师提出了更高的要求，音乐老师除了需要关注这一创新教学方法的应用之外，还需要结合音乐教学资源利用的实际情况对不同的流行音乐进行有效的判断以及筛选，尽量的选择一些具有一定时代价值以及教育意义的流行音乐，分析不同流行音乐的具体内涵，体现流行音乐的核心作用，保证学生能够在自主分析和研究的过程之中了解其中的教育意义和对个人成长的价值作用。需要注意的是，流行音乐之中的情感表现形式非常的多元，老师需要对创作背景和演唱方式进行形式的判断以及分析，将其中所设计的优秀精神传达出来，让学生能够进行主动的分析和体验，不管是亲情，爱国主义精神还是其他美好情感都对学生的个性化成长以及发展有着关键的推动作用。在音乐教学实践时老师需要对不同的流行音乐进行质量和教育水平的分析和筛选，为学生提供更多深入体会以及欣赏的机会，更好的实现前期的教育目的及教育质量。除此之外，老师还需要利用不同的表现形式，让学生对流行音乐之中的思想情感进行主动的分析和领悟，了解其中的教育意义和启发作用，真正的实现自身的个性化成长以及发展。

四、结语

初中音乐教学在新的时代背景之下产生了较大的变化，音乐老师可以以流行音乐的引入为依据，分析在现在时代背景中音乐教学的实质要求，更好的体现音乐教学的现代性以及可操作性，让学生能够在老师的引导以及教育之下真正的掌握音乐鉴赏的相关要求，不断的提高个人的音乐素养，老师需要立足于学生长远发展的实际情况实现流行音乐与初中音乐教学之间的紧密互动，鼓励和引导学生进行主动的参与，实现自身的个性化成长。

参考文献

[1]王星懿.初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].教育科学：引文版：00119-00119.

[2]孙小宇.建立在初中音乐教学基础的流行音乐引入分析[J].高中生学习（作文素材），2013（5）.