傅梓鑫

摘 要：与城市相比，农村小学的教学资源和环境相对落后，小学生的写作能力总体上相对较低。为解决这一难题，本文将从农村的现实环境入手，从培养农村小学生的写作热情、提高他们的观察能力、养成阅读习惯并进行科学的写作指导这三个方面分点阐述，以此提出合理有效的方法来提高农村小学生的写作能力。

关键词：农村小学;学生;写作能力

在小学语文教学中，作文教学一直是教学中的重难点，而在教学环境落后的农村，小学生的写作水平实在令人堪忧。与城市地区的学生相比，农村小学生的总体作文水平低下，学生写作态度差、作文无话可写、写作思路混乱等问题频繁暴露在在农村小学的作文教学中。想要提高农村小学生的写作能力，只有着眼于农村的教学与生活环境，将小学生的写作难题逐个击破，才能从根本上提升农村小学生整体的写作能力。

一、帮助农村小学生克服畏惧心理，培养写作的热情

在农村小学里，大部分学生对于写作都抱有厌烦的情绪，他们对写作毫无兴趣，也写不好作文，因此越来越害怕写作，导致他们对写作任务敬而远之，甚至厌倦恐惧。农村教师的教学观念没有更新，基本是以传统的单向讲授为主，没有双向的互动体验，这种陈旧而固定的模式会让学生感到乏味，集中不了注意力，长此以往，学生对写作的兴趣大幅降低也是意料之中的事情。众所周知，兴趣是最好的老师，如果能在课堂上调动学生的兴趣，培养出写作的热情，就能化被动的“要我写”观念转变成“我要写”的主观行为。

第一，可以将农村小学生当下关注的话题和热点适当引入课堂，作为写作课的引子或是例文主题，增加教学题材的丰富性和趣味性，调动农村小学生对写作的积极性。比如当下热映的动画片、某一首流行歌曲、某个明星偶像等等，适当在教学中穿插或进行互动，学生必定会很感兴趣，让他们觉得作文就在身边。当他们觉得写作并没有想象中那么可怕，就可以激发出他们写作和表达的欲望。

第二，可以将多媒体技术运用于作文教学中，可以使作文主题和教学不再模糊化和片面化，同时也可以很好地活跃课堂气氛，通过调动学生视觉、听觉等多种感官，增加农村小学生对课堂的注意力与互动的积极性，促进学生语言和思维发展。比如进行旅游主题的写作时，可以在课堂上播放世界各国介绍人文风情的动画片;或是利用flash游戏的形式介绍写作技巧;也可以将学生作文扫描到电脑，让其他学生上讲台实时批改等等。通过这样的方式引导农村小学生欣赏和点评，并广泛讨论，可以很好地提高学生写作的热情，保持写作动力。

二、培养学生的观察能力，发挥农村的生活优势，鼓励学生记录生活体验

相较于城市的孩子，农村孩子没有那么丰富的经历，他们往往无从下手，不知道应该写些什么。其实作文不一定要写“惊天动地”的大事，生活中的点滴小事也可以成为作文的好素材。陶行知“生活即教育”理论，强调了教育和生活密不可分，应该在生活中进行教育，那作文与生活也密不可分，应该把农村生活化的场景与作文相结合，或是“走出课堂”，帮助农村小学生在课下、在生活的小片段中汲取写作灵感。

首先，要培养学生的观察能力。鼓励学生留心观察生活，比如操场的一株花、图书馆的“请勿喧哗”指示牌、教室里的讲台和黑板报等等，引导学生去注意和感受。可以让他们在课堂上互相分享和讨论，并且表达自己的所见、所闻、所感、所想。另外，针对农村的特定环境环境，可以从淳朴的农家生活或乡土景色中切入，让学生结合平日所为去用心体悟，比如种地帮厨、浩瀚的黄土地等等。只有引导学生关注普通农村生活，用心体验事物的外在和内在的美，才能写出丰富而真实的生活感受。

其次，要鼓励学生养成记录灵感的习惯，以此积累写作素材。随身携带一个小笔记本，作为自己的“灵感薄”，将平时一些见闻感悟记录在册，养成随手记录的好习惯。在写作便可以翻阅参考，汲取灵感的养分，这样才能做到下笔有神，言之有物，创作出真正属于自己的文章，表达只属于自己的思想和内心感受。

三、鼓励农村小学生表达真情实感，培养他们良好的阅读习惯，并对其写作进行科学合理的指导

受应试教育的影响，小学阶段的作文教学也是以考试结果为导向、以分数为目标，但作文教学的本质是教会学生使用语言文字，并能够在日常生活中进行自然流畅的表达和交流，而应试法教学显然忽略了学生的个人发展，以及作文潜移默化的育人功能。因此作为教师应该端正教学观念，尊重学生的主体地位，培养他们独立意识，鼓励他们表达真实想法和情感。一篇好的文章首先依赖于真情实感，而非虚空的写作技巧。写作必须充满个性，才能将学生的内心世界表达出来。

为了更好地表达真情实感，弥补直觉经验的不足，学生还可以通过阅读这个间接接触世界的方法来获取信息。阅读是写作的基础，在阅读中可以積累文学常识，同时收获各种语言表达的方式，这些可以促进农村小学生更好地认知世界，发展思维，获得情感体验。过去的农村信息相对闭塞，而随着经济发展，现在的农村教师已经可以经常组织学生阅读书籍报刊，甚至遨游网络获取信息和素材。通过课外阅读不同类型的书籍，学生可以学习到不同学科和领域的知识，从而建立一个属于自己的立体的知识体系，同时还可以扩展丰富的想象力。因此在教学中应该鼓励学生多阅读、多思考，养成良好的阅读习惯。作为老师，可以经常推荐一些适合小学生身心发展特点的文学作品，还可以引导小学生阅读一些合适的杂志和故事书，增加他们对阅读的兴趣，同时也提高他们的文学素养，为写作奠定良好的基础。

作为农村小学语文老师，必须结合教学实践，不断反思和总结，提出更多更有效的方法来提升学生的写作能力。广大的农村语文教师应该多学习其他优秀教师的教学经验，抓住作文教学的重点，了解先进的教学观念，进行教育理念和教学方法的革新，并大胆创新和实践，才能从根本上推动农村教育的发展，为农村孩子带来更多学习和提高的机会。

参考文献

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（作者单位：广东省汕尾市陆丰市陂洋镇龙潭小学）