石玉

摘 要：在进步的社会文明中，心理学涵盖的范围越来越广泛，运用心理学去对待学生更是班主任老师需要掌握的一种方法，利用《放牛班的春天》这部影视为例，阐述了会表达，只是沟通能力的其中一项，这里面有很多天生的成分，若是你不那么会表达，把话说明白就可以了，更为关键的是，你得会听。认真听，用心听，在我看来，世界上的师生却只有两种，有爱的和无爱的。

关键词：心理健康教育；积极心理学；班主任；后进生

一、班主任工作概论

教育部印发的《中小学班主任工作规定》指出，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

对于个别教育工作（这里特指后进生）：就像一千个读者就有一千个哈姆莱特，每个人对于后进生也就是所谓的“问题少年”都有不同的认识和理解，就如你、如我、如他……也都有属于启迪我们最初对这个世界最纯真认识的那个人。

二、运用积极心理学对后进生的影响和作用

关于心理学的有这样一本书，叫《天才在左，疯子在右》。从古至今，从尼采到弗洛基德，人们关于天才和疯子的区别永远是模糊而又清晰的。

孩子们并不是所谓的“问题少年”，在当代问题社会中，关于一些人们的认知和偏见，造成少数人影响多数人而对这个社会的偏激看法，从而衍生了另类“问题少年”的产生，孤独感时常体现在一种矛盾上，就是你经常处于一种挣扎的状态：既希望别人关注、关心自己，又不知道该怎么去接触和回应别人，于是干脆直接抗拒。可是骨子里又是那么的渴望被了解和关注，而且话到嘴边说出来的和心里想表达的完全不一样。这也就是所谓利用和运用心理学对后进生以及“问题少年”的影响和作用。人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。所以在最后，马修老师被校长辞退了，电影也到了完结之处给观众留有余味。

三、班主任在班级管理中的个别教育工作

像莫朗类似的后进生一般具有：不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱、是非观念模糊的心理特征。做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。要做好后进生的教育工作，班主任应注意以下几点：第一，关心爱护后进生，尊重他们的人格。第二，培养和激发学习动机。第三，树立榜样，增强是非观念。第四，根据个人差异，因材施教。

有朝一日你们会明白在这个世界上你我共同的身不由己，能够压垮我们的不只是宿命、生死和孤独，也有金钱和势力这样的俗物。马修好似就是这么我们身边的一个人，他满怀激情，却被生活的烂摊子打击。他用他的耐心与仁爱去温暖每一个阴暗的角落，从来没有放弃过，他用自己的方式渐渐走近这些躲在角落里的孩子们。在这个世界上，没有一劳永逸、完美无缺的选择。你不可能同时拥有硕果和繁华，也不可能同时拥有春花和秋月，不可能所有的好处都是你的。你要学会权衡利弊，学会放弃一些什么，然后才有可能得到些什么。你要学会接受命运的残缺和悲哀，然后，心平气和。小小的一个细节，会让我们看清他的性格，细小的一次交谈，会让我们明白他的秉性。自己没有展露光芒，就不应该怪别人没有眼光。

四、心理学在当今教育教学中对于师生关系的重要性

师生关系从古至今都是矛盾而又融洽的。师生矛盾是影响学习的重要因素，常有孩子因为与老师的矛盾摩擦，而导致不学某个学科或学习滑坡，尤其是对于青春期的孩子来说，非常情绪化。而对于师生矛盾来讲，最好的做法是告诉他，如果你足够优秀和忍让，你就能够包容老师，真正的战胜不是用你的失败来证明的，而是用你的成功。在电影中让我们回到影片开头，电影用了倒叙的手法从他成功是回忆起，在他人生最关键的时候，一段说出来连自己都能被感动的一段岁月。

在电影《催眠大师》中，徐铮扮演的心理医生利用催眠对精神方面有问题的病人进行治疗，这也是心理学在教育教学活动中的积极作用的体现。电影剧情中，徐医生给一位中年妇女治疗精神疾病的时候，利用催眠给患者编织了一个空间，让其十年前的患者和如今的患者同在一个空间里好彻底解决当年所留下的心理阴影和精神方面疾病，正所谓解铃所需系铃人，让如今放不下过去额患者正面当年自己的错误，好改正与彻悟。而影片中所举得第二个心理方面是案例则是电影真正的高潮所在，两个高智商、高学历的心理精神方面导师的对决；再正常的人都会或多或少的拥有心理上的问题，就像影片中的徐医生，身为一个优秀的心理治疗师但自身心理却有创伤一直蒙骗自己最后通过另一个优秀的心理学治疗师治愈，但在影片最后的结尾处，方教授说的这样一番话：“真正的痊愈是放开，他放开了已经慢慢痊愈了，那你呢？你自己放开了吗？”

五、沟通的前提是为心理学打下良好的基础

在当今的物质世界越来越丰富，物欲横流、灯红酒绿，但人们的心灵却变得越来越朦胧、麻木。真正的尊重一个人最好的办法是倾听。倾听，不仅仅是用耳朵去听，左耳朵进右耳朵出顾左右而言他，心思早就不知道跑哪里去了，不要说思考了，就连问题都没听明白，这就是最没有意义的倾听。

六、结语

综上所述，无论是班主任在班级里的常规工作，还是对于个别教育中后进生的教育教学，都离不开一定的心理学做基础，积极的心理学引导在教育教学以及生活中都是意义非凡。

参考文献

[1]叶澜著.教育概论[M].人民教育出版社，1991.

[2]筑波大学教育学研究会编，钟启泉译.现代教育学基础[M].上海教育出版社，2003.

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[5]邵瑞珍等编著.教育心理学——学与教的原理[M].上海教育出版社.