摘 要：随着我国新课标的改革和推进，在高中数学教学过程当中，教师更加注重利用多样化的教学方式来进行教学方面的拓展和延伸，使学生能够进行自主的学习和探究。本文主要是针对高中数学研究性学习来进行分析，培养学生的学习能力，激發学生的学习热情，有效的增强高中数学教学的效率和质量。

关键词：高中数学，研究性学习，探究策略

引言：在高中数学教学过程当中，教师受到传统教学观念的影响。导致学生在学习的过程当中过于被动。所以教师要深刻的认识到传统教学的弊端，利用多样化的教学方式来进行教学方面的拓展和创新，通过研究性学习来有效的激发学生的学习动力，丰富课堂教学的形式。并且结合学生的实践探索热情来进行教学方面的创新，提高学生的课堂参与积极性与高中数学教学能够更加具有效率和质量，所以本文就以高中数学研究性学习来进行分析和探究。

1.高中数学进行研究学习的原因

1.1培养学生的自主学习热情

高中教师在进行研究性学习教学引导的过程当中，使学生学会自主学习和探究，能够有效的激发学生的学习动力，提高学生的学习热情。学生在自主学习的过程当中有效的接收信息，并且分析信息处理信息，增强学生的数学知识掌握能力，提高学生的学习主动性。教师在这一过程当中通过科学有效的引导，培养学生的自主学习意识和判断意识，有效的提高学生的课堂参与积极性，激发学生的学习热情。

1.2增强学生的探究学习体验

在高中数学教学当中，教师利用探究性学习策略来引导学生主动的进行课堂学习和探究，并且通过教师与学生的有效互动，激发学生的学习积极性，使学生提高学生的自主学习意识，培养学生的数学学习热情。教师在进行教学引导的过程当中，通过探究性学习，使学生进行主动的分析和思考，帮助学生在探究的过程当中养成良好的数学逻辑思维意识，提高了学生的课堂参与积极性，有利于学生在今后的数学学习当中养成良好的学习习惯，提高数学知识的掌握能力。

1.3有利于增强学生的解决问题能力

在高中数学教学当中，教师利用探究性学习来进行教学引导，将数学课堂进行合理化的创新。结合学生的性格特点来进行教学方面的引导，完善学生的思考能力，激发学生的学习热情，并且通过提出疑惑探索的解决路径，使学生在进行自主分析和探究的过程当中发现问题的规律。并且主动的进行解决和完善，提高了自身的学习掌握力度，激发了自身的学习热情。

1.4有利于提高学生的沟通合作能力

教师利用探究性教学，引导学生在数学学习的过程当中进行合作学习，和使学生在合作的过程当中，能够根据自身的思想观念进行问题的假设和推理，彼此交换各自的思想，拓展自身的逻辑思维意识。并且学生在进行问题分析和交流的过程当中，能够提高自身的语言表达能力和沟通热情，使学生在沟通的过程当中，彼此信任彼此合作，有效的增强了学生的团队协作意识，提高了学生的课堂参与积极性，帮助其他学生能够更好的融入到课堂学习当中，完善了教学的效率和质量。

2.分析高中数学研究性学习的具体策略

2.1探究数学开放课题，激发学生学习能力

教师在进行数学教学引导的过程当中，要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体，利用多样化的教学方式来引导学生进行主动的思考和探究，提高学生的学习积极性，培养学生的逻辑思维意识。教师要深刻的认识到开放性课题与传统的优点和缺点，并且利用开放性的课题来进行教学方面的拓展和延伸，使学生对知识结构进行有效的对比和认知，激发学生的想象力，拓展学生的逻辑思维方式，培养学生的学习热情。同时教师也要多与学生进行沟通，了解学生的学习状况，根据学生的思维状态来进行课题的创设，使学生能够更好的进行理解和分析，有效的培养学生的思考能力，提高学生的学习热情。教师要利用高中教材当中的知识点来进行教学方面的完善，设计开放性的课题来激发学生的想象力，培养学生的数学逻辑思维意识。并且在原有的基础上进行创新和改造，使学生能够主动的进行思考和探究，提高学生的自主学习意识。

2.2在课堂教学当中体现研究性学习

教师要在教学过程当中，把知识点充分的进行教学的创新和改进，发挥学生的自主学习意识，使学生能够在自主探究的过程当中，利用教师所提供的教材知识点来进行有效的分析和探索。教师要在教学的过程当中通过情景上的设置和教学观念上的引导，使学生能够主动的进行分析和探究，营造良好和谐的教学氛围，使学生能够主动的融入到课堂学习当中，有利于学生进行学习上的拓展和提升，增强学生的学习热情，激发学生的学习动力。

2.3教师要在社会实践当中体现研究性学习策略

由于高中学生学习压力较大，教师利用传统教学观念来进行教学引导，很容易使学生对数学知识产生厌倦的心理。所以教师要充分的利用与学生生活相关的数学知识点来进行教学方面的引导和创新激发学生的学习积极性，使学生能够进行主动的学习和探索。教师要多与学生进行沟通，了解学生的生活状态，并且及时的发现生活当中的数学知识点，结合数学知识点来进行教学方面的引导，提高学生的自主学习意识。

3.结束语

综上所述，我们可以看出教师在进行数学研究教学的过程当中，要以学生作为教学的主体，引导学生进行自主的学习和探索，激发学生的学习主动性，使学生能够养成良好的学习习惯，提高学生的学习热情。

参考文献

[1]王才正.高中数学变式教学的探索[J].重庆第二师范学院学报，2018（11）.

[2]李昌官.高中数学“导研式教学”研究与实践[J].课程·教材·教法，2017（02）.

[3]张宏江.浅谈高中数学研究性学习探索[J].延边教育学院学报，2018（10）.

作者简介：李军（1988.06）男;汉族;籍贯，甘肃武都;本科;中学二级教师;研究方向：数学教学