阳大志

摘 要：兴趣是推动学生进行学习的有效动力之一，它能让学生用轻松愉悦的心态来面对数学学习，让他们主动进行数学知识探究，提高数学学习效率，对培养学生的数学思维和数学能力都有事半功倍的效果，因此，关注小学生的兴趣点，运用兴趣驱动的教学策略来进行小学数学教学，成为很多小学数学教师探究的重点之一。

关键词：小学数学；兴趣教学法；教学策略

小学生具有爱玩好动、好奇心重、模仿力和表演欲强的特点，喜欢新鲜有趣的事物。数学是一门逻辑性较强的学科，具有抽象性和严密性的学科特点，需要学习很多的定理、公式，需要进行大量的计算，在教学过程中容易出现枯燥、沉闷的课堂气氛，难以引发小学生的学习兴趣，导致课堂听课注意力不集中，学习效率低，甚至厌烦数学等情绪，既不利于培养数学思维能力，也会对学生今后的学习发展产生不利影响。因此，小学教师在数学授课过程中，要关注到小学生的兴趣点，结合学生兴趣和教学内容来进行数学授课，以便于提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，从而逐步引导学生热爱数学，学会学习数学，培养数学思维的能力。

一、激发好奇心，引导兴趣性

小学阶段是小学生真正开始与世界接触的时期，对一切新鲜的事物都存在好奇心，包括数学。因此小学教师在教学过程中要利用小学生的这一特性，激发小学生的好奇心，让学生自己想要探究“是什么”和“为什么”的问题，从而帮助学生将好奇心转变为数学学习兴趣。

比如在学习《10以内的加法和减法》时，教师通过数学故事来引发学生的好奇心：熊二想要掰玉米来换桃子，1穗玉米能换2个桃子，它一开始掰了2穗玉米，想要去换桃子，走在路上看到了一片瓜地，一个西瓜能换6个桃子，于是它就把玉米扔了，摘了1个西瓜，熊二有点渴了，想要吃掉一半西瓜，用另一半西瓜去换桃子。吃完一半西瓜之后，熊二又继续上路了，走在路上它看到了一只小兔子，一只小兔子能换更多的桃子，于是它就把西瓜也扔了，去追兔子。结果兔子很快跑进了树林里，熊二没有追上，只能空着手回家了。讲完故事后，教师会让学生进行合作，探究在这个过程中，熊二所能得到的桃子的数量是怎样的变化过程。

通过带有小学生熟悉的卡通人物的数学故事，可以提高学生的好奇心，让学生有兴趣去理清10以内的加减法的运算过程，锻炼了数学的逻辑思维能力，渗透了等价转换的数学理念。

二、及时反馈，增加成就感

在数学学习过程中，教师要对学生的数学学习从多角度进行评价，及时反馈，采用赏识教育，增强学生数学学习的成就感。具体来讲有以下几个方面：一是在数学教学过程中，贯彻“以生为本”的理念，关注到每个学生的发展，比如可以采用分层布置作业的方式，让学生能够学有所得，让学生有成功的数学体验，提高学生学习信心。二是对于学生在数学中遇到的困难，要及时给予指导，并照顾到学生的情绪，避免失败沮丧的情绪体验。比如在考试结束后，不进行成绩排名，以此来避免家长与别人家的孩子比成绩，伤害学生的自尊心，同时家长和教师要多关注学生的学习，看到他的进步，给予肯定和鼓励，这会激励学生学习的积极性。三是采用适当的评价方式，对于学生进步的方面要给予鼓励和赞扬，但是对于学生没有做好的地方，也要及时给予批评指正。此外，教师还可以根据学生的性格特点，采取更具有激励性的评价，比如对于内向的学生，可以给予公开的表扬，这会大大提高学生的自信心。

三、运用多种教学策略，活跃课堂气氛

为了能够结合教学内容，切实有效地提高学生的学习兴趣，教师在教学过程中可以根据教学内容，选择合适的教学策略，精心进行课堂教学模式设计，活跃课堂气氛，让学生能够在开阔、轻松的课堂中学习，以此来拓展思维，提高数学的学习效率。

比如以游戏法教学策略为例，在学习完“轴对称”的相关知识后，教师为了帮助学生进行更好的理解和巩固，可以采用改编版的击鼓传花游戏：以每个学生为点，然后将全班学生以中间的过道为对称轴分成对等的两半，将花放到一个学生手中，然后老师背对学生开始击鼓、传花，鼓声停止时，传花也就随之停止，这时拿花的同学要站起来，他的“对称点”位置的同学也要站起来。采用游戏化的方式，可以有效地提升学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能帮助学生更好地掌握数学知识。

结束语：

综上所述，从兴趣驱动的视角入手来进行教学设计，能够有效地抓住学生的注意力，培养数学学习兴趣，提高学生的学习积极性、主动性，活跃课堂气氛，开阔学生的数学思维，提高课堂学习质量和效率，從而有利于培养学生的数学能力，提高小学生的数学素养，对今后的数学学习过程产生积极影响。

参考文献：

[1]李旭蕾. 小学高年级学生数学学习兴趣的调查研究[D].河北科技师范学院，2019.

[2]肖强. 激发兴趣，灵动课堂——兴趣教学法在小学数学教学中的运用探究[A].中国教育发展战略学会论文集卷四[C]：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.