【摘要】近些年来，高职院校得到了高速发展，随着教学模式变革的不断深入，高职教育的教学过程中融入了翻转课堂，特别是对于语言类学科，其教学效果更是非常明显。随着翻转课堂的不斷融入，学生学习内容变得丰富多彩，这样教师才会转换角度，从学生的角度来考虑问题，有助于培养学生自主学习的能力，达到提升现阶段高职院校教学效率的目的。基于此，本文就高职院校英语教学中翻转课堂的有效运用进行了研究。

【关键词】高职院校;英语教学;翻转课堂;教学互动

【作者简介】李琰（1988.12-），女，汉族，河南洛阳人，河南推拿职业学院，硕士研究生，研究方向：英语教学及翻译。

引言

通过对高职英语进行分析，该学科的应用性强，需要学生具备较强的口语能力及人际交往能力。因此高职教师在进行英语教学时，必须要培养学生的相关技能。过去，高职教师在进行英语教学时，虽然在一定程度上能够培养学生的相关技能，但是能力并不能符合时代发展的需求，因此随着社会的不断进步，高职教师在进行英语教学时，需要仔细分析社会的各种需求，进而及时调整教学方法。因此，在高职英语课堂上引入翻转课堂，促进学生形成独立学习的能力，值得广大教师在高职英语教育中普及推广。

一、翻转课堂概述

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也被称为反转课堂、颠倒课堂，起源于国外，并被引入中国，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，在课堂有限的宝贵时间内，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决难题及挑战，从而获得更深层次的理解。在这样的课堂中，学生主动学习的能力得到最大化发挥，有助于促进师生关系，增加师生之间的联系和互动。大量实践证明，翻转课堂对学生的学习主动性的提高有非常显著的效果。目前高职教育普及了信息技术，大大提高了翻转课堂上学生的学习效果。教师应积极将翻转课堂与现阶段的先进教学技术相结合，以微视频为媒介，记录教学过程中的知识点、环节和设计。现代教学技术是一种先进教学资源，包括教学课件、教学设计、教学评估和课后实践，这是传统教学与在线教学视频的最大区别。如今网络视频一般只有10分钟，或者达到20分钟，容量小，学生可以根据自身需要利用手机随时观看并下载资料、视频，可以满足不同英语水平学生的要求。

二、翻转课堂的特点

1.教学互动性强。如今的高职英语教学中，要及时引入翻转课堂，可以改变教师在传统教学中的主导地位，突出学生的主体地位，不再是教师单纯教授灌输知识，而是学生积极自觉学习知识。因此，学生才会主动在上课之前进行相应的预习，标出在学习中遇到的重难点知识，在课堂上会积极与教师、同学沟通。对于英语学习来说，课堂交流非常重要，不可避免运用英语口语进行沟通交流。通过这种教学方法，不仅可以帮助教师了解每个学生的学习情形，设计更适合学生自身的教学内容，还可以改变传统课堂僵化枯燥的学习环境。最重要的是，要遵循教育规律，根据学生自身水平来进行教育，因人制宜，培养学生的综合能力。

2.教学流程清晰， 教学内容明确。在课程开始之前，教师根据教学设计设置相关的课堂内容视频，使学生能够预习，提出学习目的、方向等问题。在课堂上，教师逐一解决学生的问题，并根据教学设计过程有效地教授课程。

3.教学手段具备先进性和科学性。当今社会不断发生变化，教科书上的知识会很快落后于时代发展，因此，快速跟踪网络资源进行英语教学，可以使教学内容更加灵活、科学，并激发学生的学习兴趣。

三、翻转课堂在高职院校英语教学中的运用分析

1.翻转课堂在高职院校英语教学中的积极作用。在高职英语教学中引入翻新课堂教学模式，可以极大地提高学生自主学习意识、主动学习能力。首先，由于传统教学课堂存在诸多弊端，如过时的教学观念、单一的教学模式、忽视学生个体差异等，在翻转课堂上，学生必须在课前进行准备活动，通过在线学习和在线咨询实现自主自学，这显然不同于传统的教学模式。翻转课堂可以丰富学生业余时间并优化课堂，学生摆脱枯燥乏味的学习环境。其次，网络资源的原始共享和发展使学生、师生之间的沟通更加紧密。它在研究新知识和巩固旧知识方面的作用非常显著，表现在学生通过观看各种视频材料来深入了解专业知识。最后，将课堂应用转化为职业英语教学，为高职院校教育打造高质量的学生分享平台，降低教学成本，使学生学习进入一个更加便捷、自由开放的时代。

2.翻转课堂在高职院校英语教学中的局限分析。翻转教室的结构需要由信息技术和计算机设备来实现。学校必须增加信息化建设的投入，配备相应的多媒体教室。然而，就高职院校的现状，一些学校网络不健全，缺乏相应投入，尤其是在硬件和软件方面。虽然高职院校有网络教室或计算机阅读室，但是设备数量有限，系统不能及时更新，影响学生学习和教师教学，限制了翻转课堂进行及时更新。

四、高职英语翻转课堂的实施流程与设计原则

1.高职英语翻转课堂的实施流程。实施课堂翻转要充分利用现代教育技术，主要流程有以下几个方面：制作用于课堂教学所使用的视频以及各种资料，将内容传输至互联网;学生在课前预习教师上传的资料;进行翻转课堂教学活动;教学评价和反馈。

2.基于现代教学技术的高职英语翻转课堂设计原则。在现代教学技术的基础上，翻转课堂能保证学生学习的自主性，促进学生积极参与英语课堂，最终实现职业英语的教学目标。在教学过程中，需要完成以下几点：

第一，作为英语翻转课堂的重要支撑， 视频课件应尽可能生动直观、重点突出、思路清晰，可以激发学生的学习兴趣。此外，英语课堂设计必须结合学生实际情况，了解学生兴趣，进行科学合理的设计，提高翻转课堂的教学效果。

第二，在指派学生学习任务时，要注意实际效果，要达到激发学生学习兴趣的目的。在教师的指导下，学生在清楚学习目标的前提下主动学习，并能快速找出不足之处，积极寻求解决方案，这是独立学习的过程。

第三，要巧妙设计现代教学技术的教学过程，通过“报告”、“回答问题”和“讨论”的形式，充分激发学生的学习潜能，并对学生进行合理的指导、监督和控制。

五、基于现代教学技术的高职英语翻转课程教学效果

1.能够培养学生的自主学习能力。以往的高职英语教学相对死板，较为强制性地灌输理论知识，学生不能主动参与，学习热情不高。实施辅助教学也受到限制，很难实施个性化教学，不能培养学生自主学习的能力。高職院校英语翻转课堂的设计中，要注重学生的个体差异和学习能力。通过现代教学技术，学生可以自主安排学习活动，解决在学习过程中遇到的问题，也有利于培养终身学习能力。

2.实现了高职英语教学的良性互动。高职英语教学的过程中，听、说、读、写缺一不可，教师应进行全面教学，培养学生的综合能力。英语教学中，教师要鼓励学生讲英语，建立良性互动，培养学生的语言表达、沟通等能力，并充分利用现代教学技术，解决学生在课前预习中遇到的问题，营造出良好的学习氛围，更好地实施翻转课堂设计。

六、结语

身为高职教师，进行英语教学时，要不断融入翻转课堂，这与传统教学模式显著不同，对教学理念进行一定的革新，打破原有的时空限制，有效地利用课堂时间，使教学内容变得更具针对性，进一步提高高职院校的教学效率。学生要在课前对要讲解的内容进行预习，这样有利于学生自学能力的提升。近几年来，翻转课堂融入了微课当中，教学效果变得更加明显。

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