殷洁

教材解读

“学贵知疑”，本单元导语中语文学习要素是：（1）阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问

题。（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。课后习题设计和课前阅读导语中，学习任务是围绕学习要素，从仿照问题清单进行小组交流到自我发现问题，罗列问题清单并试着解决问题，这一系列的思维发散训练，为单元习作做好了教学策略上的铺垫。

通过四篇课文的学习，学生基本能够在阅读中尝试多角度思考，提出自己的问题。统编本三年级下册第六单元的习作是《身边那些有特点的人》，尝试把人的特点写清楚。《小小“动物园”》是在这些学习的基础上，抓住多个人物的特点，多元思考、整合信息的综合能力实践，从而丰富多个人物的特点，学会观察，学会提问，学会感知家庭生活的美好。

设计理念

《小小“动物园”》是一个非常有意思的习作话题。一般会理解成与动物有关的习作，而实际是一篇写人，且是描写多个人物特点的习作，让学生将自己的家人想象成某种动物，通过回味家人的典型特点、生活中的片段，感知他们的与众不同，感受“动物园”的氛围。这个题目就能激起学生的兴趣，使他们展开丰富联想，充满童趣。内容上通过人与动物的共性联结，启发学生思考，乐趣无穷;情感上再现了学生与家人生活的场景片段，让学生能够感知亲情，升华情感。

从学情分析，四年级上学期的学生，根据家人性格特点，写一写每个家庭成员像什么动物并不难，难的是：一是思路上容易受到局限，可能想到的动物有限，想到家人与动物的相似点有限;二是大部分学生只会简单说说家人像什么动物，表达方式比较单调，语言的趣味性不够，无法把印象最深的地方写生动具体。基于教材解读和学情考虑，本课教学中，我尝试通过以下途径解决学生的习作困难。

1.内容形式。通过一组有趣的人物和动物相似的图片导入，激发学生学习兴趣，展开联想;再通过一段微课视频，启发学生联想自己家人像什么动物。接着选择一位家人，借助思维导图从不同角度去思考，展开讨论，发散思维，实现家人与动物相似点的链接与拓展，帮助学生获得丰富的习作材料。

2.表达方法。基于本单元尝试从不同角度去思考的要求，要想找到家人与动物的相似点并表达出来，可借助学生对语言、动作、神态等描写的已有经验，通过微课引领、制作动物卡片等方式引导学生发现家人具有动物特征的方法，并将表达变得更加有趣，让习作内容更加丰富生动。

3.评价手段。借助“星级评价”、课堂展示、学生互评、家长评价等方式，把评价方式贯穿在整个习作过程中，使学生不断获得习作的成就感。

在学习过程中学会观察，学会提问，初步使用思维导图来清晰思路，拓宽思维，抓住事物的特点，多元思考、整合信息的综合能力实践。

教学设计

教学目标：

1.把家人想象成动物，制作动物卡片，通过思维导图打开思路，写出他们之间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受“小小‘动物园’”的

氛围。

2.通过微课引领、制作动物卡片等方式，发现并初步运用写出家人动物特征的方法，获得新经验。

3.借助“星级评价”、同桌评价、家人评价等方式，在表达过程中收获习作的快乐与成就感，在与家人的交流中体会乐趣和发现家庭生活的幸福美好。

教学重难点：

1.能借助思维导图，从不同角度去思考，发现家人与动物的相

似点。

2.发现写出家人动物特征的

方法，把印象深刻的地方表达得更加有趣。

教学过程：

板块一   展开联想，发现相似特点

1.出示一组人物图片，让学生把人想象成某种动物。

师：我给大家带来了一个游戏“明星脸猜猜猜”，你们想不想玩？

2. 触发思考，从图片中发现人和动物相似的特点是什么。（外貌、神态等）

3. 小组讨论，人和动物相似的地方还有哪些？小组代表说明，其他小组补充特点。（性格、习惯、爱好……）

板块二  发散思维，制作动物卡片

1.播放动画，创设情境。

师：有个孩子把他的家想象成了小小“动物园”。每个家人都是一个动物，他家的动物园里有哪些好玩的动物呢？我们去看看吧。

2.互动交流，打开思路：把自己家也变成动物园，你觉得你的家人像哪种动物呢？结合小组总结的特点，完成卡片。（卡片背面写上一位家人，正面写出与他/她相似的动物。）

3.反馈交流：说清家人像什么动物，有哪些相似特点。

指名回答：说说家人分别像哪种动物，并说明理由，其他同学评价是否合理，如果合理，把制作的卡片贴在黑板上。

板塊三    突出特点，构想思维导图

1. 根据卡片发现相似点，绘制思维导图，让特点更加清晰。

2. 师示范：将课本习作中妈妈和绵羊的相似点结合，绘制思维导图。

3. 学生根据自己制作的卡片，将选择的家人和某个动物的相似特点罗列，完成思维导图。

4.选择三组，投屏展示部分思维导图，请学生代表评价，说说特点是否合理。

板块四   完成习作，达标星级要求

1. 根据自己完成的思维导图，突出特点，整合材料，准备习作。

师：同学们，多角度思考发现特点，并绘制思维导图清晰思路，你学会了吗？在你的笔下，你的家人到底是什么动物？期待你们的佳作。

2. 出示星级标准，完成8分钟当堂练笔。

星级标准：

☆字迹清楚，语句通顺，连贯。

☆☆能从不同角度发现家人和动物的相似之处。

☆☆☆用好玩的语言表达特点，形式多样，富有趣味。

3.生当堂写话，师巡视指导。

板块五  评价交流，启发创新提升

1.现场交流，师生点评。

（1）投屏展示学生作品，学生本人朗读，并请两名学生评价。

（2）结合星级评价，教师在习作单上批阅点评。

2.师总结，拓展延伸。

师：生活在这个“动物园”里的感觉如何？（触发学生对家庭生活片段的回忆和思考，激起对家人的爱并抒发情感。）

3. 后续习作任务：继续写其他家人，形成完整的作品《小小“动物园”》。

师：生活在“动物园”里的感受有的可以放在开头，有的可以作结尾。生活在这样的“动物园”里，每天都充满了乐趣。

4.用今天学习的方法完成整

篇习作，回去读给家人听一听，请他们评价像不像。

（作者单位：浙江杭州市经济

技术开发区养正小学）

责任编辑 郝 帅