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《影子》(统编本一上)字词教学设计

2019-09-10韦逸婷

小学语文教学·会刊 2019年10期
关键词:反义词烟囱字形

韦逸婷

本课生字

要认的字:影 前 后 黑 狗 左 右 它 好 朋 友

要写的字:在 后 我 好

教学设计

一、揭示课题,学习生字

1. 读课题,学习生字“影”。读准字音,提示学生“影”字是后鼻音。理解“影”的形义,先引出“京”的金文“”,像高台上的层楼,再在“京”的顶上加上“日”(太阳)变成“”,像太阳映照在楼台上,再加表示光线的“彡”(shān)成“影”,表示光线照射在建于高台上的楼阁。由于太阳(日)的光线(彡)照在高大的楼台(京)上,自然就会有“影”子。

2.理解“影子”的构词。“子”与日常说的“杯子”“被子”“椅子”的“子”一样,都是在名词后面作词缀,比较虚化无实意,所以一般要读轻声zi。有实意的要读出声调zǐ,如:孔子、老子、菜子。

二、整体感知,学习字词

1. 借助拼音读准字词。

影子   好朋友   跟着我   陪着我

2. 师范读课文,生朗读课文。

3. 学习生字:“好”“朋”。

(1)学习生字“好”。引导学生用“分解组合”的方法知道“好”字是由 “女”和“子”组成。引出“好”的甲骨文“■”,就像一位妈妈怀里抱着一个孩子,而后引导学生说说自己对“好”字的理解和感受:有的或许会说孩子(子)在妈妈(女)的怀抱里,那是最美好的,因为有妈的孩子像个宝;有的或许会说妈妈(女)有了个小宝贝(子),不但妈妈感到“好”,而且全家都感到“好”;也许一些孩子会说一个家庭里有“子”有“女”才是“好”,对这种说法可以适当地引导:一个家庭其实不管生的是“子”还是“女”,都“好”。

(2)学习生字新词“朋友”。“朋”的字形原像两串钱贝,古代以贝为货币,五贝为一串,两串为一朋。由成串的钱贝引出成群、结党(朋党)、朋友等义。在现代汉语中,“朋友”是基本义,现“朋”字已无法看到两串贝形,而由两个“月”字组成,据此,也可以灵活识记为:“月月不分离,好似亲兄弟。”“友”字可暂时放下,待学习“左”“右”两字后再析解其形义,可粗略地理解为“朋”是“友”,“友”是“朋”,组合起来就是一个词“朋友”。

三、阅读诗句,随文识字

1.读课文,圈出反义词。

2.学习反义词。

(1)学习反义词“前”“后”。

①学习“前”。“前”的篆文写如“”,下是“舟”,上是“止”,义为人在舟上,“不行而进”(《说文》),本义是前进、向前,后加刀变成“前”,是“剪”的古字。引申为前面,与“后面”相对。现在“前”字中的“舟”与“止”形变较大,因“前”是“剪”的古字,所以现字形可灵活识记,着重强调部件“刂”,即用剪刀裁布时,刀口是一直向前推进的,所以“前”有个“刂”,向前推进也就有朝前,前面的意思。“后”是“前”的反义词。

②学习“后”。“前后”的“后”原来是“後”,同音假借简化为“后”。“后”是会意字,构形解说不一,可不作细辨,教学时先引出“司”的篆文“”,再引出“后”的篆文“”,把“司”“后”的篆文并列到一起就是“ ”,可灵活地将朝左的“”视为前,所以与它相反的“”即是后。

(2)学习反义词“左”“右”。

先出示“左”“右”的篆文“”“”,可看出表示左右手爪形的“”“ ”是很明显的。现在表示左右手爪的“”“ ”已经变形成了“”,根据它现在的字形可称之为“横撇手”。《说文》对“右”析义为“手口相助”,对一年级学生,可简单引导识记为:我们平时主要用右手拿筷子夹菜或扒饭进嘴巴(口),左手端着碗(类似“工”具),是协助右手的。也可以引导学生想象用锤子砸钉子的过程,左手把持着钉子,主要靠右手使劲出力。在菜园摘菜或果园摘果时,左手持筐(工具),主要靠右手摘取。“左”“右”两字的教学重点强调“”是手爪形,与手有关。

3.进一步认识生字“友”。之前学习“朋友”一词时对“友”只是初步感知,学习了“左”“右”后已经知道了“”是“横撇手”,与手有关,而后再出示“右”的篆文“”,提示右上的“”写成楷书就是“又”,所以“又”原来就是指右手。“友”的篆文写如“”,两手朝向一致,表示志同道合,互相帮助,这样的人当然是朋友了。根据课文的语词“好朋友”,可简单识记为:

横撇表示手,又也表示手;

你手握我手,大家是朋友。

让同桌的小朋友们边读顺口溜边握手表演,强化对“友”字形义的识记。

4.学习生字新詞“黑狗”。

(1)学习生字“黑”。可引图识字:

这是土灶图片,下面烧着火,上面烟囱冒着黑烟。所以“黑”字下面的“灬”表示“火”,中间的“土”原来也是“火”的变形,即原来是火上有火的“炎”,由于字形变化了,对一年级的小学生也可以灵活识记为:烟囱“口”是用泥“土 ”垒成的,下面火(灬)在烧着,烟囱里有着点点墨黑色的烟灰。还可引导学生联系生活中看过的烟囱想象其内壁烟熏的黑色。由于本课生字较多,教学可从简,只提示下面的“灬”是火,烟熏火烤,烟囱自然就变黑了。引申指一般的黑色。

(2)学习生字“狗”。“狗”字的反犬旁前面已经学习过,难点是声旁“句”。“句”与 “勾”同源,读音亦相同。古书无标点,读书时常常在句读处打一个勾,打勾处亦为一句。教学时可直接引出“够、枸、苟”等字声韵母也都是ɡou,所以“狗”用“句”作声旁读音也是ɡou。狗是一种动物,所以用反犬旁作形旁表义。

5.学习生字“在”。《说文》析解为“在,存也。从土,才声”。“才”的字形变化较大,主要提示“土”就在我们脚下,动物在地面活动,植物在地面生长,这都离不开“土”。结合课文,“影子”当然也是在地面(土)上。形义可用顺口溜识记为:

横撇竖加土,这字读作在;

只要有土在,万物就存在。

四、巩固识字,学写生字

1.多形式指导朗读。(齐读;依据“前后”和“左右”表演读。)

2.复习反义词“左”“右”, 让学生手持“左”和“右”的生字卡片分别贴在黑板的左侧和右侧。按老师的指令用手指示相关部位(左耳、右耳,左脸、右脸,左手、右手……)。

3.书写生字,注意笔顺指导。学生写字后进行展示评价。

(作者单位:广西柳州市柳江区拉堡小学)

责任编辑 郭艳红

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